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Este Cmap, tiene información relacionada con: Ansiedad, ASPECTOS BIOLÓGICOS DE LA ANSIEDAD PREDISPOSICIÓN HACIA LOS TRASTORNOS DE ANSIEDAD Lo que se hereda es una vulnerabilidad (diátesis) para desarrollar un trastorno de ansiedad en general; no se hereda un trastorno específico en sí mismo, llevó a cabo estudios experimentales con seres humanos, centrados en el condicionamiento pavloviano aversivo a estímulos potencialmente fóbicos (fóbio-relevantes) (diapositivas de arañas o serpientes o de caras humanas amenazantes) Resultados - Superior resistencia a la extinción de las respuestas autónomas condicionadas a estímulos potencialmente fóbicos, en comparación con las respuestas condicionadas a estímulos neutrales. También apoya el principio de selectividad. - Resultados semejantes utilizando una fase de adquisición con un solo ensayo: Fácil adquisición. - Las respuestas condicionadas a estímulos fóbico-relevantes, no eran abolidas a pesar de informar a los sujetos sobre la no emisión de los EIs durante la fase de extinción ⇒ Hipótesis de la irracionalidad., Una revisión del modelo de condicionamiento de la ansiedad orientada biológicamente ⇒ El individuo tiene una capacidad innata para aprender reacciones fóbicas. Para Seligman las fobias poseen 4 propiedades: 1. Selectividad: Las fobias no son arbitrarias sino que están limitadas a un determinado rango de estímulos, que se relacionan con peligros especiales que fueron importantes durante la evolución de la especie. 2. Fácil adquisición: Las fobias pueden adquirirse con un solo ensayo y sin necesidad de estímulos traumáticos., Öhman amplia la teoría incluyendo el concepto de que los "sistemas conductuales" correspondientes a distintos tipos de fobias Pueden tener orígenes evolutivos diferentes: Esta diferenciación permite a la teoría de la preparación, explicar algunas diferencias sobre la edad de comienzo de las fobias, Inicialmente, los actuales trastornos de ansiedad, se incluyeron en un conjunto de alteraciones psicopatológicas etiquetadas bajo el término de neurosis. Apartir de los años 50 Aparecen las teorías de aprendizaje, Aportes de la teoría: - Establecer que la ansiedad posee propiedades de drive, y por tanto, propiedades motivacionales. - Aporta una explicación al fenómeno de la paradoja neurótica: Existe protección contra la extinción de las RCs clásicas debido a la conducta de evitación que impide que el individuo sea expuesto a presentaciones sucesivas del EC Criticas - Observación en el laboratorio de resistencia a la extinción de respuestas de evitación en ausencia de miedo (según el modelo, la extinción de miedo debería acompañarse de extinción de la evitación). - Existencia de miedo en ausencia de respuestas de evitación del EI (al mantenerse el miedo también deberían mantenerse respuestas de evitación). - Analogía entre el componente de evitación (conductas adaptativas que no implican conflicto con la conducta de aproximación) y la conducta fóbica (respuestas desadaptativas que implican conflicto con la conducta de aproximaci, MODELO DE EXPECTATIVA DE LA ANSIEDAD: REISS Aunque el modelo es pavloviano-cognitivo integra aspectos operantes: reforzamiento negativo y autoreforzamiento, - Aprendizaje vicario: No implican la presencia física del EI (basta con la observación). - Condicionamiento semántico: relaciones de información (relaciones E-E en vez de E-R). El aprendizaje vicario En las fobias específicas, es particularmente importante, así como la transmisión de información., INCUBACIÓN DE LA ANSIEDAD (Eysenck) ALTERNATIVAS AL MODELO DE EYSENCK Rescorla y Heth: Hipótesis del restablecimiento del miedo: Durante el CC de la ansiedad, se establecen representaciones mnésicas de eventos como el EC y el EI, formándose asociaciones entre ambos estímulos ⇒ En ratas, la sola presentación a un EI traumático (descarga) después de la extinción de miedo condicionado, "restablece" el miedo aunque no se produzcan posteriores apareamientos EC-EI., 1. Procesamiento bioinformacional de imágenes y de afectos (Lang). 2. Concepto de red asociativa (Bower). 3. Concepto de esquema (Beck). Lang sugiere dimensiones básicas de conducta como: ∗ Valencia (placer – displacer). ∗ Potencia (dominancia – sumisión). ∗ Activación (arousal – reposo), La ansiedad es entendida como una respuesta emocional condicionada Caracteristicas - La repetición de la asociación entre los EC y los EI incrementará la fuerza de la RC de miedo. - Las reacciones de miedo fóbico se favorecen cuando la intensidad de miedo inducido por los EI es elevada. - Otros estímulos neutros similares a los EC pueden elicitar reacciones de miedo (mayores a mayor semejanza con los Ec)., MODELOS COGNITIVOS DE APRENDIZAJE Marco teórico del neocondicionamiento Los estímulos son unidades de información y como tales representados cognitivamente., - Marks: sugirió el concepto de "prepotencia": La prepotencia conduce selectivamente las asociaciones a través de ciertas vías nerviosas. SELIGMAN: concepto de preparación. El organismo está preparado (filogenéticamente, a través del proceso evolutivo), parea asociar ciertos estímulos con relativa facilidad y otros con relativa dificultad., INCUBACIÓN DE LA ANSIEDAD (Eysenck) Pretende Mejorar los mecanismos explicativos sobre el condicionamiento de la ansiedad, CONDICIONAMIENTO Y PROCESOS COGNITIVOS Se ha sugerido la importancia de los procesos cognitivos aludiendo a la existencia de formas indirectas de aprendizaje - Aprendizaje vicario: No implican la presencia física del EI (basta con la observación). - Condicionamiento semántico: relaciones de información (relaciones E-E en vez de E-R)., Aparecen las teorías de aprendizaje Basadas en Condicionamiento clásico y operante, Propuso inicialmente la teoría de la preparación en relación con el aprendizaje general y, posteriormente, la aplicó a los trastornos fóbicos. La preparación de tipo biológico–evolutivo (ventajas adaptativas). Dependiendo de las características específicas de los eventos asociativos, el organismo puede estar "preparado" (viene dado por las respuestas instintivas), "no preparado" o "contrapreparado"., ANSIEDAD Y PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Relación entre procesamiento de la información y la emoción. 1. Procesamiento bioinformacional de imágenes y de afectos (Lang). 2. Concepto de red asociativa (Bower). 3. Concepto de esquema (Beck)., El organismo está preparado (filogenéticamente, a través del proceso evolutivo), parea asociar ciertos estímulos con relativa facilidad y otros con relativa dificultad. Seligman Propuso inicialmente la teoría de la preparación en relación con el aprendizaje general y, posteriormente, la aplicó a los trastornos fóbicos., Una revisión del modelo de condicionamiento de la ansiedad orientada biológicamente ⇒ El individuo tiene una capacidad innata para aprender reacciones fóbicas. ???? Ciertos estímulos (arañas,serpientes) se han convertido en objetos potencialmente fóbicos porque, en el curso de la evolución, los individuos que se condicionaban fácilmente ante éstos estímulos,sobrevivieron y se adaptaron más eficazmente.