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Este Cmap, tiene información relacionada con: TRAB. PRACT.OBLIG.- TEOR. DEL APREN, CONSTRUCTISTA-CONSTRUCTIVISMO Autores principales J. BRUNER: Aprendizaje por descubrimiento. El conocimiento verdaderamente adquirido es aquel que se redescubre. El aprendizaje se basa, en la categorizacion o procesos mediante los cuales simplificamos la interaccion con la realidad a partir de la agrupacion de objetos, sucesos o conceptos. El aprendizaje es un proceso activo, de asociacion, construccion y representacion., TEORIAS DEL APRENDIZAJE Considerar PARADIGMA Conjunto de supuestos teoricos generales, con los que acuerdan los cientificos y trabajan dentro de lo que Thomas Kuhn, denomino ciencia normal., PENSAMIENTO CRITICO: Es el proceso de generacion de conclusiones basada en la evidencia. Mediante el mismo se analiza y evalua el pensamiento con el proposito de mejorarlo. Ventajas -Incentiva al alumno a construir su propio conocimiento. -Esta orientado al logro de una comprension mas profuenda y a su vez significativa del contenido de aprendizaje. -Incide de manera positiva en el manejo de una serie de capacidades subordinadas. -Desalienta el tipo de aprendizaje en el que el alumno es un elemento pasivo., CONSTRUCTISTA-CONSTRUCTIVISMO Autores principales R. GARDNER: Teoria de inteligencia multiples. Propone cinco tipos de mentes como elementos indispensables para prosperar en la actualidad. Deben ser fomentados en la escuela, en el trabajo, en la sociedad. Las cuales son: La mente disciplinada: aquella que sabe utilizar el modo de pensar de las principales areas del conocimiento. Un efecto de que lograrla genera el deseo de ampliar la comprension, de seguir aprendiendo. La mente sintetica: se destaca por su capacidad para manejar, seleccionar y establecer conexiones entre cantidades ingentes de informacion. Es una capacidad innata escasamente cultivada a lo largo del desarrollo, puede terminar atrofiandose si no se practica o cuando se lo hace de manera inapropiado. La mente creativa: propone ir mas alla del conocimiento y de la sintesis, para plantear nuevas preguntas, soluciones. La mente respetuosa: acepta las diferencias existentes entre los seres humanos, aprende a vivir con ellas y valora a quienes forman parte de esos grupos. La mente etica: es conciente de su papel en cada momento, de los requisitos que debe cumplir, de los limites y los estandares de la conducta correcta., PARADIGMA Conjunto de supuestos teoricos generales, con los que acuerdan los cientificos y trabajan dentro de lo que Thomas Kuhn, denomino ciencia normal. Constantes crisis RUPTURA PARADIGMATICA = NUEVO PARADIGMA, MOTIVACION: ensayo mental preparatorio de una accion para animar o animarse a ejecutar con interes y diligencia. Es un constructo con multiples elementos o factores, donde lo mas importante son las metas de aprendizaje y las expectativas de autoeficacia (Pintrich) = Plantea 4 metas: Aproximacion al aprendizaje, evitacion del aprendizaje, aproximacion al resultado y evitacion del resultado. Con respecto a las creencias de autoeficaciain, influyen no solo en la motivacion hacia la tarea, sino tambien en el comportamiento y los procesos cognitivos que se ponen en funcionamiento durante la realizacion de la actividad de aprendizaje. ???? Cuando el alumno es conciente, sobre que elementos como la motivacion, la emocion o las sensaciones intervienen a favor o en contra para lograr el aprendizaje., J. Piaget: Teoria del desarrollo que trata enparticular del desarrollo de las funciones cognitivas (adaptacion, acomodacion y asimilacion) y los estadios de desarrollo. El conocimiento esta vinculado continuamente a acciones o a operaciones,entre el sujeto-objeto; en la cual suceden tranformaciones. El origen del conocimiento radica en la interrelaciones. Su discipulo J.H Flavell, LEYES DE APRENDIZAJE Son: LEY DE EJERCICIO: cualquier asociacion estimulo-respuesta sera mas fuerte, cuando mas se practique y se ira dedebilitando a medida que se deje de utilizar., PENSAMIENTO CRITICO: Es el proceso de generacion de conclusiones basada en la evidencia. Mediante el mismo se analiza y evalua el pensamiento con el proposito de mejorarlo. Caracteristicas -Posee confienza en la razon y en la integridad intelectual. -Intelectualmente humilde y empatico. -Muestra coraje intelectual. -Autonomia intelectual., METACOGNICION Es la capacidad de ser conciente de la manera en que aprendemos, de manejar los conocimientos adquiridos y saber que falta por aprender. Esta vinculada a una elevada capacidad intelectual, con estrategias de pensamientos. Esta presente El docente mediador, acompañate y consiente de las particularidades de cada alumno. Plantea estrategias antes de cada actividad y retoma al final para evaluar. Ayuda a reconocer como piensan cada uno de ellos, es decir su firma cognitiva., J. Piaget: Teoria del desarrollo que trata enparticular del desarrollo de las funciones cognitivas (adaptacion, acomodacion y asimilacion) y los estadios de desarrollo. El conocimiento esta vinculado continuamente a acciones o a operaciones,entre el sujeto-objeto; en la cual suceden tranformaciones. El origen del conocimiento radica en la interrelaciones. Especialistas COGNITIVISMO, J. BRUNER: Aprendizaje por descubrimiento. El conocimiento verdaderamente adquirido es aquel que se redescubre. El aprendizaje se basa, en la categorizacion o procesos mediante los cuales simplificamos la interaccion con la realidad a partir de la agrupacion de objetos, sucesos o conceptos. El aprendizaje es un proceso activo, de asociacion, construccion y representacion. propone Andamiaje: consiste en el apoyo temporal de los adultos que proporciona en el niño, con el objetivo de realizar una tarea, hasta que el niño sea capaz de llevarla a cabo., TEORIAS NO CONEXIONISTAS A partir Max Wertheimer- Wolfgang kohler- Kurt Koffka, creadores de la Gestall, corriente psicologica surgida en Alemania. Su objeto de estudio es la percepcion, es decir observamos la realidad como un Gestlten, (la forma, el todo es mayor que la suma de sus partes) una totalidad significativa y no como algo aislado que se acomoda en la estructura. El aprendizaje lo hace por insight, que es la comprension del fenomeno, por la percepcion., CONSTRUCTISTA-CONSTRUCTIVISMO Caracteristicas Aprendizaje: pone enfasis en la formacion de ideas. Proceso no observable directamente. La persona como individuo deliverante: Reflexivo y creador. Interactua con el medio. Aprendizaje activo, donde intervine los propositos del sujeto. Partinedo de lo que sabe reorganiza la percepcion del mundo y la incorpore como una nueva estructura cognitiva., DIDACTICO Triangulo fundamnetal ALUMNO, El docente mediador, acompañate y consiente de las particularidades de cada alumno. Plantea estrategias antes de cada actividad y retoma al final para evaluar. Ayuda a reconocer como piensan cada uno de ellos, es decir su firma cognitiva. ???? LA EDUCACION: Es una plenitud dinamica, no puede estar dirigida solo a la inteligencia, sino que debe orientarse tambien a la voluntad para que esta no se resista a la direccion de la razon. Es un medio o instrumento para que el hombre obre bien en relacion a su fin., Como el estudio cientifico del sistema nervioso (principalmente el cerebro) y sus funciones. Explica como funcionan, el pensamiemto, los sentimiento, las motivaciones y el comportamieto. RAMAS ACTUALES. COGNITIVA. AFECTIVA O EMOCIONAL SOCIAL. EDUCACIONAL, Cuando el alumno es conciente, sobre que elementos como la motivacion, la emocion o las sensaciones intervienen a favor o en contra para lograr el aprendizaje. ???? LA EDUCACION: Es una plenitud dinamica, no puede estar dirigida solo a la inteligencia, sino que debe orientarse tambien a la voluntad para que esta no se resista a la direccion de la razon. Es un medio o instrumento para que el hombre obre bien en relacion a su fin., Cuando el alumno es conciente, sobre que elementos como la motivacion, la emocion o las sensaciones intervienen a favor o en contra para lograr el aprendizaje. ???? PENSAMIENTO CRITICO: Es el proceso de generacion de conclusiones basada en la evidencia. Mediante el mismo se analiza y evalua el pensamiento con el proposito de mejorarlo., NEUROCIENCIA Se define Como el estudio cientifico del sistema nervioso (principalmente el cerebro) y sus funciones. Explica como funcionan, el pensamiemto, los sentimiento, las motivaciones y el comportamieto.