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Este Cmap, tiene información relacionada con: articulo 5, centrar la atención en la interactividad fijando la ateción en cuatro niveles: Interactividad tecnológica potencial, potencial entendida como lo que ha sido inicialmente diseñado y planificado tanto a nivel instruccional como tecnológico, Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación DIMENSIONES RELEVANTES centrar la atención en la interactividad, centrar la atención en la interactividad que se entiende como la organización de la actividad conjunta - es decir, en las formas que adoptan las actuaciones interrelacionadas de los participantes en torno a los contenidos y tareas de aprendizaje y en su evolución., real entendida como construcción de unas formas determinadas de organización de la actividad conjunta entre profesores y alumnos, Interactividad pedagógica real que corresponde a organizar la actividad conjunta y avanzar en la construcción de significados compartidos, Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación objetivos específicos 1. Fundamentar teóricamente y metodológicamente los instrumentos que han de permitir analizar los entornos electrónicos de enseñanza y de aprendizaje para su comprensión. 2. Identificar y caracterizar las dimensiones relevantes de análisis que forman parte de los instrumentos para el estudio de los procesos de construcción del conocimiento en entornos formales de enseñanza y de aprendizaje mediados por las TIC. 3. Elaborar estos instrumentos de acuerdo con las dimensiones establecidas en coherencia con la perspectiva teórica de partida. 4. Validar las dimensiones y los instrumentos perfeccionándolos de acuerdo con la aplicación experimental de los mismos en casos concretos., Interactividad tecnológica real que corresponde a forma como profesores y alumnos utilizan finalmente los recursos tecnológicos, Interactividad pedagógica potencial que corresponde a prescripciones y orientaciones que ofrece el diseño instruccional, Interactividad pedagógica real mediante indicadores sobre la manera como el profesor y los alumnos organizan su actividad conjunta en torno a los contenidos y tareas en el transcurso de un determinado proceso, centrar la atención en la interactividad fijando la ateción en cuatro niveles: Interactividad tecnológica real, centrar la atención en la interactividad fijando la ateción en cuatro niveles: Interactividad pedagógica potencial, Interactividad pedagógica potencial mediante indicadores sobre las formas de organización de la actividad conjunta de profesor y alumnos en torno a los contenidos y tareas previstas en el diseño y planificación, centrar la atención en la interactividad de tipo real, Interactividad tecnológica real mediante indicadores sobre el uso efectivo que el profesor y los alumnos hacen de los recursos tecnológicos disponibles durante el desarrollo de un proceso, centrar la atención en la interactividad fijando la ateción en cuatro niveles: Interactividad pedagógica real, Interactividad tecnológica potencial que corresponde a diseño de los recursos tecnológicos y su normativa teórica de uso, centrar la atención en la interactividad de tipo potencial, Interactividad tecnológica potencial mediante indicadores sobre las posibilidades y limitaciones que ofrecen los recursos tecnológicos disponibles, Pautas para el análisis de la intervención en entornos de aprendizaje virtual: dimensiones relevantes e instrumentos de evaluación finalidad la elaboración y la validación de instrumentos de análisis de la calidad educativa de entornos formales de enseñanza y de aprendizaje que utilizan formas de interacción mediadas por las TIC