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Este Cmap, tiene información relacionada con: En defensa de la historia como materia educativa, Dificultades para construir una historia común. Disciplina histórica, no hay situación equivalente por dos razones 2. Escasa interconexión entre la comunidad científica. Esto supone un aislamiento de las corporaciones de historiadores por países., Usos y abusos de la enseñanza de la historia. Se debe Insistir que la memoria de los hechos pasados es un estímulo para el pensamiento histórico, al que reta a construir su comprensión, contextualización, interpretación y, como consecuencia, elaborar una explicación., Promover programas e iniciativas que fomenten la investigación de la historia con una visión amplia y ajena al excesivo localismo. Consecuencia Se van produciendo transformaciones en los programas escolares a fin de que la historia común, con todas sus vicisitudes, esté presente como un punto de reflexión crítica que fortalezca las señas nacionales, entendidas como integrantes de una identidad más vasta que es patrimonio del conjunto de países integrantes de la cultura y de la tradición de los países europeos, iberoamericanos y de toda la humanidad., Usos y abusos de la enseñanza de la historia. Uso de la historia con finalidadades formativas Esta disciplina es percibida socialmente de manera diferente en función de los contextos culturales, al margen de las necesidades o exigencias de que se puedan defender desde la educación., La historia entendida como materia escolar no debe concebirse como un cuerpo de conocimientos acabados, sino como una aproximación a un conocimiento en construcción, como lo es cualquier conocimiento científico. Objetivos de la historia Enseñar a comprender cuáles son las claves que residen detrás de los hechos, de los fenómenos históricos y de los procesos que explican lo ocurrido y sus causas., La Historia científica y su valor educativo e instructivo. Es Imprescindible orientar su didáctica a su valor más interesante como materia educativa e instructiva., Trasmitir consignas políticas o ideológicas sin respetar el carácter científico del análisis historiográfico. Se produce A través del fomento de centenarios, celebraciones y otros eventos., El Consejo de Europa ha invertido muchos esfuerzos en acercar a historiadores europeos, en trabajar por la “desnacionalización” de la historia escolar y por alcanzar algunos logros. En el caso Iberoamericano Diversas iniciativas, como las de la fundación Andrés Bello y muy especialmente la llamada “Cátedra de Historia” gestionada por la OEI a propuesta de la SEGIB (Secretaria General Iberoamericana)., Dificultades para construir una historia común. Disciplina histórica, no hay situación equivalente por dos razones 1. Por el carácter fundacional de la propia disciplina. Pese a la comprensión teórica de fomentar una historia común y superar las visiones excesivamente nacionales, en estos países se veía la necesidad de priorizar un punto de vista netamente nacionalista., Usos y abusos de la enseñanza de la historia. Utilización manipulativa de la historia Recuperar la llamada memoria histórica en la educación de los escolares. La controversia científica se centra en la distinción que debe realizarse entre memoria e historia. La posición más aceptada es la que señala que la memoria histórica, en lo que tiene de memoria, es un proceso estrictamente individual, biográfico, y en ocasiones cultural y que, por tanto, no puede ser tildada de conocimiento histórico más que por metonimia., Usos y abusos de la enseñanza de la historia. Utilización manipulativa de la historia Trasmitir consignas políticas o ideológicas sin respetar el carácter científico del análisis historiográfico., La Historia científica y su valor educativo e instructivo. Concepciones didácticas actuales La historia entendida como materia escolar no debe concebirse como un cuerpo de conocimientos acabados, sino como una aproximación a un conocimiento en construcción, como lo es cualquier conocimiento científico., Dificultades para construir una historia común. Desde 1951 El Consejo de Europa ha invertido muchos esfuerzos en acercar a historiadores europeos, en trabajar por la “desnacionalización” de la historia escolar y por alcanzar algunos logros., Dificultades para construir una historia común. Surge una idea (principios de los 90) Promover programas e iniciativas que fomenten la investigación de la historia con una visión amplia y ajena al excesivo localismo., La Historia científica y su valor educativo e instructivo. Análisis de problemas de las sociedades de otros tiempos Ayuda a comprender la complejidad de cualquier acontecimiento, de cualquier fenómeno social-político actual y de cualquier proceso histórico mediante el análisis de causas y consecuencias., El Consejo de Europa ha invertido muchos esfuerzos en acercar a historiadores europeos, en trabajar por la “desnacionalización” de la historia escolar y por alcanzar algunos logros. Con esto se logro Editar un libro de texto de Historia que es común para Francia y Alemania, tradicionales rivales en la historia contemporánea europea.