WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA, ESTUDIANTES DE DIVERSOS ORÍGENES. Resalta que Un maestro debe entender cómo los estudiantes difieren en sus enfoques de aprendizaje y crear oportunidades de instrucción que se adapten a los estudiantes con diversos orígenes y excepcionalidades., Un maestro debe entender los conceptos centrales, herramientas de investigación, y las estructuras de las disciplinas que se imparten y ser capaz de crear experiencias de aprendizaje que hacen que estos aspectos de la materia objeto significativo para los alumnos. Dónde el Indicador I: Elaborar y aplicar planes de estudios que animan a los estudiantes a comprender, analizar, interpretar y aplicar las ideas de diversas perspectivas., ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Séptimo (7) INSTRUCCIÓN DE PLANIFICACIÓN., ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Segundo (2) APRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE, Un profesor debe ser capaz de utilizar los conocimientos de las técnicas verbales, no verbales, y los medios de comunicación eficaces para fomentar la investigación activa, la colaboración y la interacción de apoyo en el aula. Dónde el Indicador E: Entender el poder del lenguaje para fomentar la auto-expresión, el desarrollo de la identidad y el aprendizaje, Un profesor debe ser capaz de planificar y gestionar la instrucción basada sobre el conocimiento de la materia, los estudiantes, la comunidad y los objetivos del plan de estudios. Dónde el Indicador A: Entender la teoría del aprendizaje, la materia, el desarrollo curricular y el desarrollo de los estudiantes y saben cómo utilizar esos conocimientos en la instrucción de planificación para cumplir los objetivos del plan de estudios., Un profesor debe ser capaz de utilizar los conocimientos de las técnicas verbales, no verbales, y los medios de comunicación eficaces para fomentar la investigación activa, la colaboración y la interacción de apoyo en el aula. Dónde el Indicador K: Usar una variedad de herramientas de comunicación medios de comunicación, incluidos los medios audiovisuales e informáticos, incluyendo la tecnología educativa, para enriquecer las oportunidades de aprendizaje., ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Tercero (3) ESTUDIANTES DE DIVERSOS ORÍGENES., Un maestro debe entender los conceptos centrales, herramientas de investigación, y las estructuras de las disciplinas que se imparten y ser capaz de crear experiencias de aprendizaje que hacen que estos aspectos de la materia objeto significativo para los alumnos. Dónde el Indicador J: Diseño de experiencias de aprendizaje interdisciplinario que permiten a los estudiantes integrar conocimientos, habilidades y métodos de investigación a través de varias áreas temáticas., ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN Dice que Un maestro debe entender y utilizar una variedad de estrategias de enseñanza para fomentar el desarrollo del estudiante del pensamiento crítico, resolución de problemas y habilidades de desempeño., ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Noveno (9), ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Cuarto (4) ESTRATEGIAS DE INSTRUCCIÓN, Un profesor debe ser capaz de comunicarse e interactuar con los padres o tutores, familias, compañeros de escuela, y la comunidad para apoyar el aprendizaje de los estudiantes y el bienestar. Dónde el Indicador K: Establecer relaciones productivas con los padres y tutores en apoyo del aprendizaje de los estudiantes y el bienestar., ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Primero (1) MATERIAS, ESTÁNDARES PARA UNA PRÁCTICA DOCENTE EFECTIVA Décimo (10) COLABORACIÓN, ÉTICA Y RELACIONES., Un maestro debe entender cómo los estudiantes difieren en sus enfoques de aprendizaje y crear oportunidades de instrucción que se adapten a los estudiantes con diversos orígenes y excepcionalidades. Dónde el Indicador B: Conocer acerca de las áreas de excepcionalidad en el aprendizaje, incluyendo problemas de aprendizaje, problemas de percepción y retos físicos o mentales especiales, dones y talentos., Enuncia que Un maestro debe ser un profesional reflexivo que continuamente evalúa los efectos de las decisiones y acciones sobre los demás, incluidos los estudiantes, padres y otros profesionales de la comunidad de aprendizaje, y que busca activamente oportunidades para el crecimiento profesional., AMBIENTE DE APRENDIZAJE Señala que Un profesor debe ser capaz de utilizar una comprensión de la motivación y el comportamiento individual y de grupo para crear entornos de aprendizaje que favorezcan la interacción social positiva, la participación activa en el aprendizaje y la auto-motivación., Un profesor debe ser capaz de planificar y gestionar la instrucción basada sobre el conocimiento de la materia, los estudiantes, la comunidad y los objetivos del plan de estudios. Dónde el Indicador D: Crear planes de corto alcance y de largo alcance que están vinculados a las necesidades y el rendimiento de los estudiantes., Un maestro debe comprender y ser capaz de utilizar estrategias formales e informales de evaluación para evaluar y asegurar el desarrollo intelectual, social y físico continúo del estudiante. Dónde el Indicador L: Establecer y mantener registros de los estudiantes de trabajo y rendimiento.