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Rencontre nationale ÉÉR, Rencontre nationale ÉÉR conditions facilitantes Organisation -Stabilité des enseignants avec mesures de retention (payer les frais de déplacement à la troisième année) -L'intéret des enseignants versus le choix des écoles ÉÉR -Un porteur du dossier ÉÉR bien identifié et ayant pour rôle d'associer ses collègues dans le projet. -La mise en place d'un comité ad hoc pédagogique (réflexion, co-construction, analyse de la situation, mise en place) -Un leadership fort assumé par les directions d'école. Élaboration d'horaires où les enseignants des écoles ÉÉR sont en périodes libres en même temps, ce qui permet un temps commun de planification. Démonstrations aux parents et aux membres de la communauté de l'apport de ÉÉR pour les jeunes de l'école. -Installer de vraies routines ÉÉR (accompagnement, planification, intégration ÉÉR dans la vie de la classe et de l'école) -Installation d'un accompagnement (télé-travail) -Un réseau élargi d'écoles ÉÉR ( permet la communication et la co-construction avec d'autres écoles de d'autres C.S.), Rencontre nationale ÉÉR école communautaire ÉÉR peut être un levier pour favoriser la synergie école-communauté Présentation de trois projets très différents l'un de l'autre. Éléments communs des projets: - Partir d'une prise de conscience de l'urgence d'agir soit pour la survie de l'école ou la survie du milieu - Importance d'un leadership soutenu des milieux communautaire et scolaire - Soutien d'un agent de développement (CLD, Carrefour Jeunesse Emploi...) assurant la coordination et l'arrimage entre la communauté et l'école - Un but recherché est le développement d'un sentiment d'appartenance et de fierté pour les élèves et la communauté au regard de leur milieu., Rencontre nationale ÉÉR Consolidation après l'implantation Une préoccupation de ÉÉR au CCG, dans l'esprit d'une vision à long terme, intégrée à la planificaton stratégique de la Commission scolaire -Choix budgétaire en lien avec la technologie versus ÉÉR (vidéo conférence, portables, etc.) -Préoccupation d'assurer une stabilité des enseignants avec des mesures incitatives et des ententes spécifiques Maintenir l'accompagnement pédagogique nécessaire (minimun 8 jours) Témoigner du développement ÉÉR et des résultats qui se dégagent de la pratique par les directions d'école impliquées Soutien de proximité, veille à distance face aux problématiques rencontrées (technicien en soutien à distance avec les outils ÉÉR) (réponses rapides, cp/techniciens, inter-profs, inter-élèves -organisation d'une offre de service commune) -Les enseignants ayant participé à ÉÉR, puissent continuer à faire partie du réseau (outils accessibles) et devenir agents multiplicateurs La démarche et la mise en place ÉÉR doivent faire parties intégrantes du projet éducatif et du plan de réussite de l'école Préoccupation du suivi au secondaire pour les élèves afin de permettre d'exploiter et de parfaire les compétences versus ÉÉR développées au primaire