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Este Cmap, tiene información relacionada con: Hilo fractura digital_Municio_Zúñiga_Ana, JUSTIFICACIÓN: según las instituciones y asociaciones especializadas en buscar soluciones para la brecha digital, éstas deben estar encaminadas a lograr un desarrollo integral y sostenible a medio y largo plazo. La formación y alfabetización digital es imprescindible para que las soluciones encaminadas a mejorar las infraestructuras y el acceso no sean inútiles. por lo tanto PREMISA FUNCIÓN COMPENSATORIA DE LA ESCUELA: La educación escolar tiene un importante papel para solucionar la fractura digital dentro de un mismo territorio (fractura digital doméstica), ya que puede y debe cumplir una función compensatoria con aquellos alumnos menos favorecidos, con menos posibilidades de acceder en el hogar a la información y conocimiento mediante las TICs., Existe un retraso en la incorporación de las TICs en la escuela respecto al resto de la sociedad, que para los alumnos muchas veces supone una incoherencia entre su educación y el entorno. se hace necesario COLABORACIÓN CON LAS FAMILIAS: para orientarles en el uso adecuado de las TIC por parte de sus hijos, y lograr una coordinación entre el entorno escolar y el familiar. http://www.educared.net/entrepadres/monograficos/01/reportaje.htm, Existe un retraso en la incorporación de las TICs en la escuela respecto al resto de la sociedad, que para los alumnos muchas veces supone una incoherencia entre su educación y el entorno. se hace necesario DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS apoyadas en las TICs: - que favorezcan la ejecución de determinadas tareas cognitivas, encaminadas a mejorar la capacidad de aprender y resolver problemas; - que favorezcan el aprendizaje significativo, - y el aprendizaje cooperativo en la zona de desarrollo próximo del alumno; - que aseguren la variabilidad metodológica y la atención a la diversidad, - que motiven, faciliten el trabajo colaborativo y optimicen el individualizado; - que capaciten al alumno para el uso adecuado de las TICs que están a su disposición, - que aseguren el acceso igualitario a la información y el conocimiento a través de la tecnología para todos los alumnos de la enseñanza obligatoria, independientemente de su emplazamiento geográfico, tipo de centro, nivel socio cultural de las familias, raza o género., PREMISA FUNCIÓN COMPENSATORIA DE LA ESCUELA: La educación escolar tiene un importante papel para solucionar la fractura digital dentro de un mismo territorio (fractura digital doméstica), ya que puede y debe cumplir una función compensatoria con aquellos alumnos menos favorecidos, con menos posibilidades de acceder en el hogar a la información y conocimiento mediante las TICs. Sin embargo Existe un retraso en la incorporación de las TICs en la escuela respecto al resto de la sociedad, que para los alumnos muchas veces supone una incoherencia entre su educación y el entorno., FORMACIÓN DEL PROFESORADO: mejorando sistemáticamente esta formación que les ayude a: - superar la perspectiva conductista del uso de las TIC solo para enseñanza programada, - se de un salto cualitativo actitudinal hacia la incorporación de las TICs en el currículo como un instrumento capaz de reorganizar la actividad de enseñanza- aprendizaje, - que el profesor se sienta capacitado en el uso de la tecnología educativa para que lo sienta como un instrumento útil en la instrución, - vaya mermando la brecha digital que existe dentro del sector debida a factores de edad o género, formación inicial de los docentes o nivel de enseñanza impartida. ???? APOYO DEFINICIÓN de FRACTURA DIGITAL: Separación que existe entre las personas que utilizan las TIC en su vida cotidanea y aquellas que no tienen acceso a ellas o aunque lo tengan no saben utilizarlas. (Serrano, A., 2003), APOYO Salomon, 1981, formuló la teoría del esfuerzo mental o AIME, para explicar de qué manera el sujeto, como procesador activo y constructivo de la información, condiciona con sus actitudes y predisposiciones hacia las TIC la interacción que establece con ellas. La calidad de la interacción no depende tanto del medio, sino del esfuerzo mental que el sujeto invierta en la interacción. trabajando adecuadamente las TIC en la escuela se puede conseguir DISEÑO DE SITUACIONES DIDÁCTICAS apoyadas en las TICs: - que favorezcan la ejecución de determinadas tareas cognitivas, encaminadas a mejorar la capacidad de aprender y resolver problemas; - que favorezcan el aprendizaje significativo, - y el aprendizaje cooperativo en la zona de desarrollo próximo del alumno; - que aseguren la variabilidad metodológica y la atención a la diversidad, - que motiven, faciliten el trabajo colaborativo y optimicen el individualizado; - que capaciten al alumno para el uso adecuado de las TICs que están a su disposición, - que aseguren el acceso igualitario a la información y el conocimiento a través de la tecnología para todos los alumnos de la enseñanza obligatoria, independientemente de su emplazamiento geográfico, tipo de centro, nivel socio cultural de las familias, raza o género., Existe un retraso en la incorporación de las TICs en la escuela respecto al resto de la sociedad, que para los alumnos muchas veces supone una incoherencia entre su educación y el entorno. ???? CONCLUSIÓN: La fractura digital no sólo se presenta en grandes dimensiones difíciles de solventar. Dentro de nuestro sector profesional existe por diversos motivos y es un impedimento más para la incorporación de las TIC en el medio educativo. Superarla mejorando sistemática e intencionadamente la formación del profesorado, asegurando una óptima organización de éstas dentro de los centros educativos y trabajando para su incorporación real en el currículo y en la práctica docente, se hace imprescindible para lograr influir en la fractura digital de la sociedad a través de la formación de los alumnos. Facilitar el acceso a a las TIC y formarles para que sean capaces de hacer un uso adecuado de ellas, es un factor necesario para que la superación de la brecha digital se lleve a cabo de forma real y sostenible en el tiempo, repercutiendo en la mejora de sus oportunidades y de por lo tanto, de sus condiciones de vida., Existe un retraso en la incorporación de las TICs en la escuela respecto al resto de la sociedad, que para los alumnos muchas veces supone una incoherencia entre su educación y el entorno. se hace necesario FORMACIÓN DEL PROFESORADO: mejorando sistemáticamente esta formación que les ayude a: - superar la perspectiva conductista del uso de las TIC solo para enseñanza programada, - se de un salto cualitativo actitudinal hacia la incorporación de las TICs en el currículo como un instrumento capaz de reorganizar la actividad de enseñanza- aprendizaje, - que el profesor se sienta capacitado en el uso de la tecnología educativa para que lo sienta como un instrumento útil en la instrución, - vaya mermando la brecha digital que existe dentro del sector debida a factores de edad o género, formación inicial de los docentes o nivel de enseñanza impartida., JUSTIFICACIÓN: según las instituciones y asociaciones especializadas en buscar soluciones para la brecha digital, éstas deben estar encaminadas a lograr un desarrollo integral y sostenible a medio y largo plazo. La formación y alfabetización digital es imprescindible para que las soluciones encaminadas a mejorar las infraestructuras y el acceso no sean inútiles. ???? APOYO INSTITUCIONES Y ASOCIACIONES que trabajan para superar la fractura digital - Unión Europea: eEuropa 2005, eLearning, e-Inclusion - Programa de Desarrollo de las Naciones Unidas - Bridges Network - Dot Force - Banco Mundial: Televisión Interactiva - Unión Internaciol de Telecomunicaciones: reducción de la brecha digital en países en vía de desarrollo mediante ayuda a la infraestructura y formación., FORMACIÓN DEL PROFESORADO: mejorando sistemáticamente esta formación que les ayude a: - superar la perspectiva conductista del uso de las TIC solo para enseñanza programada, - se de un salto cualitativo actitudinal hacia la incorporación de las TICs en el currículo como un instrumento capaz de reorganizar la actividad de enseñanza- aprendizaje, - que el profesor se sienta capacitado en el uso de la tecnología educativa para que lo sienta como un instrumento útil en la instrución, - vaya mermando la brecha digital que existe dentro del sector debida a factores de edad o género, formación inicial de los docentes o nivel de enseñanza impartida. ???? APOYO Salomon, 1981, formuló la teoría del esfuerzo mental o AIME, para explicar de qué manera el sujeto, como procesador activo y constructivo de la información, condiciona con sus actitudes y predisposiciones hacia las TIC la interacción que establece con ellas. La calidad de la interacción no depende tanto del medio, sino del esfuerzo mental que el sujeto invierta en la interacción.