Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: tema18, Tema 18: desenv de les habilitats. Principis fonamentals de l'entrena- ment.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles de primària. ???? Conclusió, 1.Desenvolupament de les habilitats ???? 1.3.Importància de les h.motrius. Actualment l'aprenentatge de les hab, no es limita a la consecució d'uns objectius, sinóa l'adquisició de la major nombre de patrons motrius adequats de les habilitats, el qual suposarà en el futur una major capacitació per l'aprenentatge d'hab espe- cifiques més complexes., Tema 18: desenv de les habilitats. Principis fonamentals de l'entrena- ment.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles de primària. ???? 1.Desenvolupament de les habilitats, 2.Principis fonamentals de l'entrenament. ???? 2.1.Concepte d'entrenament: En cap cas nosaltres hem d'entendre l'entre- nament com uns reproducció del dels adults, cercant el màxim rendiment, sinó que ha de respondre al normal desenvolupament de les possibilitats de l'infant. López Bedoya(entrenament esportiu en edats primerenques):procés pel qual es desenvolupen les capacitats motores i destreses esportives bàsiques de l'infant, en correspondència amb el seu desenvolupament psico-biològic i les fases sensibles. -A primària s'ha d'entendre l'entrenament com un procés de formació i desenv de les qualitats físiques de l'infant. -S'ha de tenir e compte l'edat, les característiques i el nivell de desenvolupament de l'infant. -S'ha de cercar la creació d'hàbits saludables., 1.Desenvolupament de les habilitats ???? 1.1.Concepte d'habilitat: Bàrbara Knapp: acció motriu, resultant de l'aprenentatge i no exclusivament del desenvolupament motor. Cratty i Paillard: categoria de moviments voluntaris finament coordinats, que posa en servei certes parts de la musculatura, en funció d'una tèncnica. D'aquesta definició podem extreure les següents conclusions: -Moviments voluntaris: les habiliats es realitzen amb intencionalitat. -Finament coordinats: les habilitats exigeixen un alt grau de coordinació. Executen millor els nins coordinats, que els més ben dotats físicament. -Participació muscular: diferents grups mus- culars s'han de coordinar entre sí (coord inter mucular), així com les diferents fibres de l'interior del múscul (coor intramuscular). -Economia d'esforç i presició: una habilitat coordinada deriva en una mostra fluida, eco nòmica i requereix poc esforç al qui la realitza. ex:quan u nalumne salts la corda sense domi nar s'esgota molt aviat., 2.Principis fonamentals de l'entrenament. ???? 2.2.Principis fonamentals de l'esntrenament., Tema 18: desenv de les habilitats. Principis fonamentals de l'entrena- ment.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles de primària. ???? Bibliografia, 3.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles d'e.primària. ???? 3.2.Defensaors-detractors de l'entrenament a primària. Personne: entén per especialització esportiva precoç, aquella activitat esportiva que es desenvolupaabans de la pubertat i caracter per una alta dedicació a l'entrenament i no tenir una finalitat formativa, sino competitiva. Per això hi ha detractorsi defensors: DEFENSORS: arguments a favor de l'especia- lització esportiva. -Recerca de l'èxit a qualsevol preu. -Elpares volen que els seus fills aconsegueixin allò que ells noi han pogut. -Tots aquests arguments, están fora del desev de l'infant. DETRACTORS:arguments en contra de l'especi alització esportiva precoç. Aquesta pot té riscs que s'agrupen en 4 blocs. 1.Físics: depenent de l'activitat s'han detectat diferents problemes ossis, articulars, cardíacs... 2.Psicològics:nivells anormalments alts d'ansie- tat, estrés, frustació. Es pot parlar d'una infanc ia no viscuda, donada l'enorme dedicació a algunes pràctiques esportives. 3.Motrius: la falta de base polivalent, que acompanya l'especialització precoç, condueix a una relativa pobresa motriu, que pot dur a una imposibilidad de realitzar una altra pràctica esportiva futura. 4.Esportiu: a vegades es fa una especialització a cegues, es a dir, no es coneix si aquest infant serà un esportista d'èlit en el futur., 1.Desenvolupament de les habilitats ???? 1.4.Desenv de les habilitats. Podem considerar la pràctica d'activitats físico- esportives com elements positius i activadors del procés de desenvolupament. A l'hora d'estructurar un model de tractament educatiu de les h.motrius, feim menció a Sánchez Bañuelos, que diferencia 4 fases: 1.Dels 4 als 6 anys, la denomina com: Desenv de les h.perceptives a través de les tasques motrius habituals: Les tasques com ara la marxa, la carrera, el salt seran utilitzades com a activitats variades, que impliquin combinaions entre elles. L'objectiu d'aquestes activitats no es la millora en relació al gest tècnic i dels aspectes quantitatius, sinó la millora dels diferents aspectes perceptius implicats en l'execució motriu. 2.Fase de desenv de les HMB(6-9anys): es carac teritza per l'estabilització, fixació i refinament, així com l'adquisició de formes de moviment diferents a les conegudes. Aquestes noves formes de moviment s'engloben din les HMG. Es a dir es tracta d'aquells elements motrius que combinats i adaptats a diferents condicions de realització donaran lloc al naixament de diferents possibili- tats motrius. 3.Fase d'introducció de les HME(9-14): están molt relacionades amb la cultura, per això es manifes- ten en esports, danses. Durant aquest perídode de temps es destaca la importància de la iniciació a activitats esportives com a contingut. 4.Fase de desenv de les HME i de la condició física: (14-17) correspon al 2n cicle d'ESO i batxillerat., 1.Desenvolupament de les habilitats ???? 1.2.Classificació: Sánchez Bañuelos fa una classificació segons el grau de dificultat. -H motrius bàsiques: desplaçaments, salts, girs, llanaçaments i recepcions. -H motrius genèriques: poden ser aplicades a diferentes situacions del joc. Són bots, copejos, conduccions, controls, intercepccions -H.motrius específiques: són les pròpies d'una especialitat en concret.Serien específiques: entrada a cistella, revés de tennies, toc de dits. A educació primària les HMB seran les que ocupin una majorpart en la programació, sobre tot en el 1r i 2n cicle. En canvi les HMG, gairebe a final d'etapa. Les HME, ja serà a secundària., 2.2.Principis fonamentals de l'esntrenament. ???? Prat fa una de les classificacions més acceptades: 1-Princ de la unitat funcional: l'entrenament ha de considerar-se co un tot que s'aplica a una persona en la seva globalitat:físicament, psíquicament, intel·lectualment. 2.Princ de la multilateralitat: s'ha de treballar en diferents mètodes i de manera general totes les CF per tal d'evitar monotonia i avorriment. 3.Princ de l'especificitat: es cerca el desenv d'una determinada habilitat específica. En relació a lanostra feina el que ens interesa, es obrir un gran venall de possibilitats motrius als infants. Aquest tipus d'entrenament serà més propi de secundària. 4.Prin de continuitat: L'entrenament ha de ser un procés continuat, alternant fases de treball i fases de descans de manera correcta. A l'escola es complicat degut a l'horari escolar destinat a EF. 5.Principi de transferància: els aprenentatges duit a terme en una activitat repercutirásn en una altra futura activitat. Aquesta pot ser posisitva(té una repercusió favorable) ó negativa(els aprenentatges previs interfereixen l'adquisició dels nous). 6.Principi d'individualització:l'entrenament s'ha de planificar en relació a les carac individuals de cada subjecte. A primària s'ha de respectar al màxim, per tal que tots els infants vegin reflectides les seves necessitats amb les competències a treballar. 7.Princ d'eficàcia: des de la perspectiva biològica, l'eficàcia es troba relacionada amb la resposta de l'organismes davant els estímuls presentats amb la precisió i amb la menor despesa energètica. 8.Princ de motivació: l'alumnat s'ha de sentir engres cat i motivat i s'ha d'esforçar per la realització de les diferents tasques motrius. 9.Princ de creixement gradual de l'esforç: dede l'ef ens interesa més treballar el volum que la intensitat degut a les carac dels nostres alumnes. Però es molt complicat mab dues hores setmanals podem inferir amb la condició física queantitativament. 10.Princ de l'estimulació eficaç de la càrrega i de la sobrecàrrega: en entrenament no basta en cercar un increment en el volum i la intensistat de la càrrega, sinó que s'ha d'arribar al llindar (umbral) sense sobr epassar els límits de tolerància., Tema 18: desenv de les habilitats. Principis fonamentals de l'entrena- ment.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles de primària. ???? Introducció, Tema 18: desenv de les habilitats. Principis fonamentals de l'entrena- ment.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles de primària. ???? 2.Principis fonamentals de l'entrenament., Tema 18: desenv de les habilitats. Principis fonamentals de l'entrena- ment.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles de primària. ???? 3.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles d'e.primària., 3.Adequació de l'entrenament en l'AF en els cicles d'e.primària. ???? 3.1.Directrius de l'adequació de l'esntrenament: El cocnepte d'entrenament no s'esmenta en el currículum d'EF enmarcat en el decret 72/2008,de 27 de juny. Això relfecteix el fet que desde l'ef l'entrenament ha de ser entès com l'evolució de les HMB enfocades a un hàbit saludable. En cas que es faci un entre- nament s'ha de tenir una sèrie de directrius: 1.Saber lespossibilitas i riscos. 2.No valorar els éxits quantitaius, respecte a la gran majoria, sinó respecte a un mateix. 3.Utilitzar el joc per l'aprenentatge motor. 4.Cercar un desenvolupament multiexperiencial de lapersona. 5.Aconseguir un aprenentatge i perfeccionament de les HMB. 6.Començar amb activitats més globals i anar introduint moviments cada vegada més analítics. 7.Impostància d'una bona relació amb la resta de participants. 8.Afavorir l'autoestima, mitjançant el feedback positiu. 9.Les activitats han d'estar preparades, evitand aixíla improvització i a més han de ser analitzades al final. 10.Mitjançant l'AF, crear hàbits de vida saludables.