Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 1.4. Desenvolupament de les habilitats, Ens trobam amb que els alumnes venen (0-6 anys) d'explorar el seu entorn amb un moviment natural, global i espontani i presenten l'inici de primària uns es- quemes motors globals i polivalents la combinació d'aquets esquemes de moviments Fa que apareguin i es desenvolupin entre els 6 i 12 anys una altra sèrie de conductes motrius que anomenam Habilitats Motrius Bàsiques (moviments segmentaris, manipulatius, locomotors,...), 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS a l'hora d'estructurar un model de tractament educatiu de les habilitats motrius, la bibliografia entesa fa menció a Sánchez Bañuelos, el qual diferencia 4 grans fases, de les quals 3 pertanyen a l'etapa d'educació primària 1. Desenvolupament de les habilitats perceptives a través de les tasques motrius habituals: (4-6 anys: 1r nivell de l'educació primària) Les tasques motrius habituals en l'infant, com la marxa, la carrera, el salt ...seran utilitzades en la proposició de tasques i activitats variades, qua impliquen combinacions entre elles i que potencien el caràcter exploratori i de descobriment de les pròpies possibilitats d'actu- ació...L'objectiu d'aquestes tasques i activitats no és la millora de l'eficàcia en la realització de les habilitats segons un model tècnic, ni l'augment dels aspectes quantitatius en l'execució d'aquestes habilitats, sinó una millora dels diferents aspectes perceptius implicats en l'execució motriu. Les tasques motrius, a través de les que es desenvoluparan els continguts en aquesta fase han d'estar en connexió amb l'experiència motriu quaotidiana de l'alumnat, Es produiran de manera innata i espontània en l'individu i sempre condicionats pel medi on viu i es desenvolupa per això Podem considerar l'aprenentatge i pràctica d'activitats fisico-esportives com elements positius i activadors del procés de desenvolupament, 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS a l'hora d'estructurar un model de tractament educatiu de les habilitats motrius, la bibliografia entesa fa menció a Sánchez Bañuelos, el qual diferencia 4 grans fases, de les quals 3 pertanyen a l'etapa d'educació primària 3. Introducció de les tasques motrius específiques: (9-14 anys: últim cicle educació primària i 1r d'ESO) La majoria d'habilitats considerades com a especí- fíques tenen un oriigen molt lligat a la forma de viure de la cultura en la qual es donen. Així, els esports, les danses estan molt vinculades amb la cultura de la societat en la qual s'emmarquen. Es proposa un tractament específic dels factors bàsics de la con- dició física que amb anterioritat s'havien englobat dintre d'una pràctica general. Es destaca la inicia- ció a les activitats esportives com a contingut, 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS infant Inicia l'escola primària amb uns patrons bàsics de moviment relativament estructurals o consolidats, cosa que li permet un cert grau d'autonomia motriu i unes possibilitats rela- tives d'interacció amb el seu entorn, 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS a l'hora d'estructurar un model de tractament educatiu de les habilitats motrius, la bibliografia entesa fa menció a Sánchez Bañuelos, el qual diferencia 4 grans fases, de les quals 3 pertanyen a l'etapa d'educació primària 2. Desenvolupament de les HMB: (6-9 anys: 2 primers cicles de l'educació primària) Aquesta fase es carac- teritza fonamentalment, per l'estabilització, fizació i refinament, així com l'adquisició de formes de mo- viment diferents a les conegudes. Aquestes noves formes de moviment s'engloben en el que s'ha ano- menat com habilitats motrius genèriques. En relació al caràcter bàsic d'aquestes habilitats, juntament amb les habilitats motrius bàsiques, podem afirmar que hi constitueixen la base de l'execució motriu humana. És a dir, es tracta d'aquells elements motrius, que combinats i adaptats a diferents condicions de realit- zació, donaran lloc al naixement de les més variades i especialitzades possibilitats motrius. Existeixen dife- rents maneres de classificar les habilitats motrius bà- siques susceptibles de ser treballades en aquesta fase educativa, però la classificació clàssica ñes la de des- plaçaments, salts, girs i manipulació d'objectes., 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS a l'hora d'estructurar un model de tractament educatiu de les habilitats motrius, la bibliografia entesa fa menció a Sánchez Bañuelos, el qual diferencia 4 grans fases, de les quals 3 pertanyen a l'etapa d'educació primària 4. Desenvolupament de les habilitats motrius específiques i desenvolupa- ment de la condició física general: (14-17 anys: 2n cicle d'ESO i batxi- llerat) Es caracteritza per un nombre important d'habilitats específiques, entre elles els esports, 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS dins l'etapa de primària Ens trobam amb que els alumnes venen (0-6 anys) d'explorar el seu entorn amb un moviment natural, global i espontani i presenten l'inici de primària uns es- quemes motors globals i polivalents, 1.4. DESENVOLUPAMENT DE LES HABILITATS processos de desenvolupament Es produiran de manera innata i espontània en l'individu i sempre condicionats pel medi on viu i es desenvolupa