Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 2.5. Trastorns generalitzats del desenvolupament, 2.5. TRASTORS GENERALITZATS DEL DESENVOLUPAMENT activitat física S'hauran de tenir present les següents pautes: - Ensenyament de rutines socials - Entrenament de claus socioemocionals - Entrenament d'estratègies de cooperació social - Ensenyament de jocs - Fomentar l'ajuda a companys - Adoptar el punt de vista perceptiu d'una altra persona -Objectius i continguts els mateixos baixant un poc en nivell - Metodologia: en principi el mateix que pels altres. Ens hem d'assegurar que tenen atenció. Després explicam, millor que sigui amb la demostració d'un company i millor si és ell. Les explicacions breus, concretes i concises i d'allò que es farà immediatament. Demanar si ho han entès i que ho expliquin Millor emprar materials més pausats que ràpids. Emprar colors vius. El temps s'ha de reduir pq es cansesn més. Donar reforços. els agrupaments millor que siguin grups petits - Avaluació: tenint present el que s'ha treballat, 2.5. TRASTORS GENERALITZATS DEL DESENVOLUPAMENT trobam Sindrime d'Asperger: terme utilitzat per descriure la oart més moderada i amb millor nivell de funcionament dels trastorns de l'espectre autista. És considerat un trastorn neurolò- gic, amb desviacions o anormalitats en aspectes del desenvolupament, Es tractarà que els ensenyaments siguin concrets, i evitar un llenguatge que pugui malinterpretar-se per part de l'alumnat, com el sarcasme, discursos figuratius confusos, ...Cal trencar i simplificar conceptes i llenguatges abstractes per llei els alumnes amb deficiències més profundes Aniran a centres específics, cas que no es pugui oferir les possibilitats educatives en un centre ordinari, Respon bé a l'ús d'elements visuals: horaris, esquemes, llistes, dibuixos,...En aquest aspecte, s'assemblen molt als infants amb autisme en general Es tractarà que els ensenyaments siguin concrets, i evitar un llenguatge que pugui malinterpretar-se per part de l'alumnat, com el sarcasme, discursos figuratius confusos, ...Cal trencar i simplificar conceptes i llenguatges abstractes, Quan hagi realitzat satisfactòriament altres tasques, obeït les regles o comportat adequadament la majoria de l'alumnat amb síndrome d'Asperger Respon bé a l'ús d'elements visuals: horaris, esquemes, llistes, dibuixos,...En aquest aspecte, s'assemblen molt als infants amb autisme, Sindrime d'Asperger: terme utilitzat per descriure la oart més moderada i amb millor nivell de funcionament dels trastorns de l'espectre autista. És considerat un trastorn neurolò- gic, amb desviacions o anormalitats en aspectes del desenvolupament com - connexions i habilitats socials - ús del llenguatge amb finalitats comunicatives - comportament amb trets repetitius o perseverants - limitada gamma d'interessos, - connexions i habilitats socials - ús del llenguatge amb finalitats comunicatives - comportament amb trets repetitius o perseverants - limitada gamma d'interessos del seu estudi es dedueix La importància del diagnòstic encertat de la síndrome, en no rebre l'atenció adequada a les seves caract. autistiques d'alt nivell de funcionament pot em- pitjorar el pronòstic, agregant al trastorn altres problemes, com la baixa autoestima, la inadap- tació escolar i dificultats en el rendiment acadèmic, que acaben fent frustant l'activitat escolar i provocant el rebuig d'assistir a l'escola. Fonamental un diagnòstic precoç, Autisme: és un trastorn del desenvolupament que persisteix al llarg de la vida. La sindrome es fa evident durant els 30 primers mesos de vida i dòna lloc a graus d'alteració del llen- guatge i la comunicació, de les competències socials i de la imaginació. Amb freqüència, els simptomes s'acompanyen de comporta- ments anormals, com activitatts i interessos de caràcter repetitiu i estereotipat, moviemnts de balanceig i obsessions insòlites cap a certs objectes o esdeveniments les causes No estan molt determinades. El seu món interior és molt deficitari. En ocasions presenten retard mental. Un dels principals problemes és el seu aïllament del món que l'envolta. Tenen el seu propi món. Poden presentar hiperactivitat, passivitat i tics, S'hauran de tenir present les següents pautes: - Ensenyament de rutines socials - Entrenament de claus socioemocionals - Entrenament d'estratègies de cooperació social - Ensenyament de jocs - Fomentar l'ajuda a companys - Adoptar el punt de vista perceptiu d'una altra persona -Objectius i continguts els mateixos baixant un poc en nivell - Metodologia: en principi el mateix que pels altres. Ens hem d'assegurar que tenen atenció. Després explicam, millor que sigui amb la demostració d'un company i millor si és ell. Les explicacions breus, concretes i concises i d'allò que es farà immediatament. Demanar si ho han entès i que ho expliquin Millor emprar materials més pausats que ràpids. Emprar colors vius. El temps s'ha de reduir pq es cansesn més. Donar reforços. els agrupaments millor que siguin grups petits - Avaluació: tenint present el que s'ha treballat també es pot recompensat l'alumnat amb activitats del seu interpes Quan hagi realitzat satisfactòriament altres tasques, obeït les regles o comportat adequadament, 2.5. TRASTORS GENERALITZATS DEL DESENVOLUPAMENT trobam Autisme: és un trastorn del desenvolupament que persisteix al llarg de la vida. La sindrome es fa evident durant els 30 primers mesos de vida i dòna lloc a graus d'alteració del llen- guatge i la comunicació, de les competències socials i de la imaginació. Amb freqüència, els simptomes s'acompanyen de comporta- ments anormals, com activitatts i interessos de caràcter repetitiu i estereotipat, moviemnts de balanceig i obsessions insòlites cap a certs objectes o esdeveniments, 2.5. TRASTORS GENERALITZATS DEL DESENVOLUPAMENT característiques - socialment maldestres i díficil de manejar en la seva relació amb l'altre alumnat i/o adults - ingenu i crèdul - sovint, sense consciència dels sentiments d'un altre - incapacitat per mantenir una conversa - s'altera fàcilment per canvis en rutines i tran- sicions - literal en llenguatge i comprensió - molt sensible a sons forts, llums o olors - fixació en un tempa o objecte - fisicament maldestre en esports