Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: T22 desenv.motor perceptiu nin amb discapacitat, 1. Desenv.motor i perceptiu del nin discapacitat trobam 1.1 EN DISCAPACITATS FÍSIQUES ->major part habilitats-comp.motor: influirà realitzar moviments correctament ->afectacions:paràlisi celebral,espina bífida,distròfies musc. afectaran desenv.habilitats.-->EF:atenció especial -disfuncions motrius,afecten molts aspectes vida *Bobath i Bobath*lesió cerebral afecta (desenv psicmotor): -interferència normal desenv.cervell -alteracions en desenv. Caract. A amb disc.motriu: 1)absència/presència reflxos innats 2)dificultats sensorials 3)dificultat manipulació objectes 4)aparició tardana bipedisme/marxa 5)dificultats tipus fisiològic, T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de 3. Implicacions en l'àrea d'EF, T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de 4. Conclusió ->Acceptar principi diversitat ->Respectar tipus A segons carac. nivells i progressos ->Inclusió important ->Incés en participació Administracions, 3. Implicacions en l'àrea d'EF diferenciam Factors x millora desenv: -Estimulació precoç (períodes crítics/sensibles) -Vincle afectiu:segons vincle lligat EF:mesures-inclusió Nivell general: pautes: *Ríos Hernández: a)adapt.metodològiques: suport verbal,visual, mov.en seqüències,T' adequat,recolzament... b)adapt.del medi d'aprr: de les instal·lacions, material,eliminar fonts distracció... c)simplificació tasca:modificacions T' praxi, reduir distància llançaments/recepcions,velocitat mòbil,adapt.regles i terreny joc..., 1. Desenv.motor i perceptiu del nin discapacitat trobam 1.2 EN DISCAPACITATS PSÍQUIQUES -AF:oportunitat d'adquirir mov.,coord.,equilibri -moviment:base futurs apprs. Característiques q els afecten: 1)Hipotonia musc.generalitzada (distorció medi)- lentitud desenv. reaccions posturals 2)alteracions propioceptives 3)falta coord.dinàmica general 4)pobra rel.E-T 5)CF inferior mitjana Propostes + metodologia-permetre: -adequada percepció -seqüència en el desenv. centre gravetat -diferenciar cadenes musc. -motivar interès medi q envolta, T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de Introducció *relació amb currículum (Decret 72/2008,27 Juny) *lligat T21(NESE) i 25(coeduació-igualtat sexes) *introducció en desenv.persones amb discapacitats ->participar millor EF+vida *importància Inclusió (substitueix integració) (EF ajudar inclusió), 2. La integració escolar com a resposta educativa diferenciam 2.1 MARC LEGISLATIU ACTUAL (Nexe unió 21) A-NESE: "normativa vigent" a)Llei integració social minusvàlids 7abril (82) b)RD 696/1995 d'Ordenació de l'Educació dels alumnes amb NEE c)Ordre 14febrer 1996 sobre avaluació dels alumnes amb NEE q cursen els ensenyaments de règim general establerts en la LOGSE d)Carta europea de l'esport per a tots (4des.1996) e)LOE 2/2006,3 maig, d'educació g)Esborrany del Decret xx/xxxx pel qual es regula l'atenció a la diversitat *Des.2006 Nacions Unides-Convenció Drets Persones amb Discapacitat *Llei 39/2006,14 desembre-Llei de Dependència (serveis de les persones dependents):dif.graus: 1-Grau I:dependència moderada (1veg dia) 2-Grau II:Depen.severa:(2-3 veg dia) 3-Grau III: Gran dependència: (+3 falta autonomia), 3. Implicacions en l'àrea d'EF diferenciam 3.3 DÈFICIT SENSORIAL (N.unió) --> Discapacitat auditiva (definició, tipus (sordera,hipoacúsia)) -->Discapacitat visual (definicó) adaptacions d'accés, comú..., 3. Implicacions en l'àrea d'EF diferenciam 3.6 TRANSTORNS PER DÈFICIT D'ATENCIÓ I HIPERACTIVITAT (TDAH) (N.Unió) -Definició,referent a la pràctica física, aspectes a tenir presents,interv.farmac., T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de 1. Desenv.motor i perceptiu del nin discapacitat, 3. Implicacions en l'àrea d'EF diferenciam 3.2 DISCAPACITAT PSÍQUICA (Nexe Unió) -Definició, OMS-graus -Dificultats percepció (capacitats perceptiu-motrius i coordinatives), 2. La integració escolar com a resposta educativa diferenciam 2.2 CONCEPTE INTEGRACIÓ/INCLUSIÓ Integració->Inclusió (escola sense exclusions,acceptar diversitat, participació-èxit tot A)-> GLOBAL(abandonar tradicional llenguatge discriminatori) *Actualment-inclusió: resultat d'evolució del projecte educatiu sobre les possibilitats de l'A amb NESE+recursos educatius a disposició -Inclusió-canvi-ideal a aspirar (LOE)-Art.71-paper d'Administracions educatives- recursos necessaris-> NESE (Nexe unió T21):Decret 67/2008-> NESE (...) Canvi conceptual-comporta adaptació infant+centre MODEL ESCOLA ESPECIAL ESCOLA INCLUSIVA (NESE) -consideracions pejoratives -Terme ampli-inclusió esc. -etiqueta diagnòstica -Nec.educ.temporals/permanents -allunya A "normal" -nee-necessitats globals A- EdE -ambigüetat-error -relativitat conceptual -etiologia personal -origen-causes personals/esc./social -implcacions (caràcter marginal, -caràcter + x inclusió segregador) -currículums especials -currículum ordinari -PDI (progr.desenv.indiv) -adaptacions currículum ordinari, T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de 6. Bibliografia, 1. Desenv.motor i perceptiu del nin discapacitat trobam A tenir en compte: -Desenv.->canvis->maduració: procés continu (alguns+lents-NO deficiència) OMS: defineix deficiència,discapacitat, minusvalidesa (nexe unió T21) actualment, minusvalidesa->discapacitat ->desenv.infant: -seqüencial:un habilitat-altra -progressiva:acumulant-de simple a complexe -coordinada:interacció àrees -lleis cefalo-cabdal i pròxim-distal -desenv.motor manifestat en:àrea motriu gruixuda, àrea motriu fina -infant amb dificultats-dèficcit en capac.mov-> problemes desenv.motor-perceptiu *Estadis Piaget*, T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de 2. La integració escolar com a resposta educativa, 1. Desenv.motor i perceptiu del nin discapacitat trobam 1.3 EN DISCAPACITATS SENSORIALS *Amb disc. Visual:en compte: -Dificultats en estructura esq.corporal- distorció imatge corporal. -Dif.orientació i desplaçament *Amb disc. Auditiva: alteracions: gravetat- condicionada x intensitat de pèrdua auditiva+ aparicó mateixa -No de manera molt significativa a nivell motor (Vertigen:alteració sist.vestibular/mareig:transtorn equilibri), 3. Implicacions en l'àrea d'EF diferenciam 3.1 DISCAPACITAT MOTRIU (Nexe unió) -Definició -EF-Adap. d'accés -metodologia..avaluació, 3. Implicacions en l'àrea d'EF diferenciam 3.4 ALTES CAPACITATS (no problemes a nivell motor), T22:EL DESENVOLUPAMENT MOTOR I PERCEPTIU DEL NIN DISCAPACITAT. LA INTEGRACIÓ ESCOLAR COM A RESPOSTA EDUCATIVA.IMPLICACIONS EN L'ÀREA D'EF consta de 5.Aplicació pràctica, 2. La integració escolar com a resposta educativa diferenciam 2.3 ADAPTACIONS CURRICULARS *Alhora plantejar: principis: -normalització:Curr.ordinari- procés educ.normalitzat -ecològic:adequar context inmediat -significativitat:adaptació elements dins currículum -realitat:plantejaments realistes -participació/implicació *Tipus adaptacions: 1)Ordinàries: (AC): mesures ordinàries: a)adapt.curric. no significatives b)adapt.d'accés 2)Específiques: Adaptació curricular sign. (ACS) ->Document ACS-components (Nexe unió T21)