Warning:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this page will work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: 1.3. Estratègies d'E-A, 1.3. ESTRATÈGIES D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE 1.3.2. FEEDBACK És aquella info que un individu rep com resultat d'alguna acció realitzada. Es distingeixen 2 tipus: - Intrínsec: info que el subjecte capta o rep com a conseqüència directa de l'execució motriu. - Extrínsec: info que l'alumnat rep una vegada ha actuat. Tmb es denomina coneixements de resultats, 1.3. ESTRATÈGIES D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE 1.3.1. CANALS D'EXPRESSIÓ Bàsicament són tres: - Visual: és la forma més ràpida i directa de transmetre la info d'una tasca o activitat a l'alumnat - Auditiu: pot ser verbal o no - Tàctil-kinestètic: aquella forma de transmetre un missatge a través de sensacions rebudes durant l'execu- ció del moviment, 1.3. ESTRATÈGIES D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE són aquelles que el docent du a terme per a, a través de les activitats suggerides, assolir els objectius proposats. Segons NAVARRO ADELANTADO I FERNÁNDEZ CALERO podem trobar: - Estratègies instructives: qual les decisions són preses pel docent en la seva totalitat, donant el caràcter arriscat o nou del seu ensenyament. Aq tipus té per objecte motivar l'alumnat, perme- tent-li la consecució de determinants assoliments inicials i reforçar les seves actituds positives d'aprenentatge - Estratègies participatives: són aquelles en les quals les decisions són acordades entre docent i alumnat, donant un marge de llibertat. Perse- gueixen l'establiment d'un espai orientat a la diversitat, a través de les diferents opcions que s'ofereixen. Tracten d'adequar-se als interessos i motivacions de l'alumnat. - Estratègies emancipatives: quan pràcticament totes les decisions són preses per part de l'alum- nat donat el coneixement i la familiarització amb els continguts treballats prèviament, - Analítica: quan la tasca es divideix en parts, es realitza, sobretot, en alt rendiment i en l'especialització esportiva. - Global: quan es realitza la tasca en la seva totalitat. Podem dife- renciar diverses modalitats: . Global pura: l'execució de la tasca es realitza en la seva totalitat - Global amb polarització de l'atenció: la tasca es realitza en la seva totalitat, però demanam a l'alumnat que faci atenció a un punt concret - Global amb modificació de la situació real: la realització global de la tasca es veu afavorida pq les circumstàncies sofreixen modificacions. en EF, en concret a Primària Predominen les globals, si bé s'empren tmb les mixtes, extraient el millor de cada una d'elles. La mixta sol partir d'una acció global, després es practica analíticament, ii finalment, es repren de nou la global, És la forma en la qual es presenten els continguts a ensenyar i com s'organitza la proposta d'aprenentatge per l'alumnat 2 tipus segons SÀNCHEZ BAÑUELOS - Analítica: quan la tasca es divideix en parts, es realitza, sobretot, en alt rendiment i en l'especialització esportiva. - Global: quan es realitza la tasca en la seva totalitat. Podem dife- renciar diverses modalitats: . Global pura: l'execució de la tasca es realitza en la seva totalitat - Global amb polarització de l'atenció: la tasca es realitza en la seva totalitat, però demanam a l'alumnat que faci atenció a un punt concret - Global amb modificació de la situació real: la realització global de la tasca es veu afavorida pq les circumstàncies sofreixen modificacions., Segons NAVARRO ADELANTADO I FERNÁNDEZ CALERO podem trobar: - Estratègies instructives: qual les decisions són preses pel docent en la seva totalitat, donant el caràcter arriscat o nou del seu ensenyament. Aq tipus té per objecte motivar l'alumnat, perme- tent-li la consecució de determinants assoliments inicials i reforçar les seves actituds positives d'aprenentatge - Estratègies participatives: són aquelles en les quals les decisions són acordades entre docent i alumnat, donant un marge de llibertat. Perse- gueixen l'establiment d'un espai orientat a la diversitat, a través de les diferents opcions que s'ofereixen. Tracten d'adequar-se als interessos i motivacions de l'alumnat. - Estratègies emancipatives: quan pràcticament totes les decisions són preses per part de l'alum- nat donat el coneixement i la familiarització amb els continguts treballats prèviament Segons DELGADO NOGUERA Hem de considerar prèviament els canals d'expressió del missatge docent i el feedback, ja que ambdós elements estan relacionats amb la info inicial i el conei- xement dels resultats, 1.3. ESTRATÈGIES D'ENSENYAMENT-APRENENTATGE 1.3.3. ESTRATÈGIA A LA PRÀCTICA És la forma en la qual es presenten els continguts a ensenyar i com s'organitza la proposta d'aprenentatge per l'alumnat