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Este Cmap, tiene información relacionada con: Garcia & Lázaro, es le guia que diseña ambientes que favorecen la colaboración y atonomia del alumno ambiente que -Proporcione múltiples representaciones de la realidad. - Realice actividades reales auténticas, que estén contextualizadas. - Proporcione un mundo real, ambientes de aprendizaje basados en casos, en lugar de instrucciones secuenciales predeterminadas. - Refuerce la práctica de reflexión. - Soporte la construcción colaborativa de conocimientos a través de la negociación social, es le guia que diseña ambientes que favorecen la colaboración y atonomia del alumno las TIC son herramientas para que el alumno construya su propio conocimiento, ABP el alumno promueve en el alumno: - un papel activo - de investigacion - de refelxon - de observacion - de cloaboración, "Todos los trabajos tienen valor" Problema: -interesante para el alumno -real -mal estructurado prporcionamos información seleccionada puntualmente, Problemas estructurados -presentan todos los aspectos de la situación problemática -requieren la aplicación de un número limitado de reglas y principios para solucionarlo -poseen una solución conocida hasta Problemas mal estructurados -tienen objetivos y limitaciones que no están formulados -poseen múltiples soluciones, líneas de soluciones o ninguna solución -poseen múltiples criterios para evaluar las soluciones -presentan incertidumbres a la hora de aclarar cuáles son los conceptos, las reglas y los principios necesarios para una solución dada o cómo están organizados - no ofrecen reglas o principios generales para describir o predecir el resultado de la mayoría de los casos -necesitan que los alumnos establezcan juicios sobre el problema y los defiendan expresando sus opiniones o sus creencias personales, "Todos los trabajos tienen valor" Problema: -interesante para el alumno -real -mal estructurado es un problema Problemas mal estructurados -tienen objetivos y limitaciones que no están formulados -poseen múltiples soluciones, líneas de soluciones o ninguna solución -poseen múltiples criterios para evaluar las soluciones -presentan incertidumbres a la hora de aclarar cuáles son los conceptos, las reglas y los principios necesarios para una solución dada o cómo están organizados - no ofrecen reglas o principios generales para describir o predecir el resultado de la mayoría de los casos -necesitan que los alumnos establezcan juicios sobre el problema y los defiendan expresando sus opiniones o sus creencias personales, "Todos los trabajos tienen valor" Problema: -interesante para el alumno -real -mal estructurado prorcionamos herramientas de conversación y colaboración para ayudar a la comunicacion y argumentación para la elaboración del conocimiento por los alumnos, ABP tipos de problemas (Jonassen) van desde Problemas estructurados -presentan todos los aspectos de la situación problemática -requieren la aplicación de un número limitado de reglas y principios para solucionarlo -poseen una solución conocida, ???? promueve en el alumno: - un papel activo - de investigacion - de refelxon - de observacion - de cloaboración, ABP el profesor es le guia que diseña ambientes que favorecen la colaboración y atonomia del alumno, "Todos los trabajos tienen valor" Problema: -interesante para el alumno -real -mal estructurado Presentamos el problema, Problemas mal estructurados -tienen objetivos y limitaciones que no están formulados -poseen múltiples soluciones, líneas de soluciones o ninguna solución -poseen múltiples criterios para evaluar las soluciones -presentan incertidumbres a la hora de aclarar cuáles son los conceptos, las reglas y los principios necesarios para una solución dada o cómo están organizados - no ofrecen reglas o principios generales para describir o predecir el resultado de la mayoría de los casos -necesitan que los alumnos establezcan juicios sobre el problema y los defiendan expresando sus opiniones o sus creencias personales Por lo que pueden ser - Problemas lógicos, adivinanzas. - Problemas algorítmicos que exigen la aplicación de un juego limitados de reglas, como los problemas matemáticos. - Problemas que exigen el uso de múltiples reglas para solucionarlos, pero tienen una solución correcta, como un partido de ajedrez. - Problema de Toma de decisión: elegir una opción entre varias posibles, - La corrección de la falla a través del diagnostico de la situación y la eliminación de la causa de la falla. - Problemas estratégicos: problemas no estructurados que exigen no solo la aplicación de los principios y de las reglas existentes, sino también la improvisación y la generación de nuevas herramientas, reglas y principios. - Estudio de caso implica la solución de un problema no estructurado. En el caso, no se establece con claridad qué es una buena solución para el caso; la información, disponible para el alumno, es incompleta o ambigua. - Problemas de diseño son complejos y no estructurados. Formulación ambigua del objetivo, ausencia de las reglas y necesidad de utilizar el conocimiento multi-disciplinar. - Dilema es un problema no estructurado, que, adicionalmente, no tiene la solución aceptable para todas las personas, lo que impone los compromisos y las coaliciones., ???? ????, "Todos los trabajos tienen valor" Problema: -interesante para el alumno -real -mal estructurado es un problema, Entornos de aprendizaje constructivista el conocimiento es elaborado individual y socialmente por los alumnos basándose en las interpretaciones de sus experiencias en el mundo el punto de partida del proceso de enseñanza-aprendizaje puede ser el planteamiento de un problema ABP, "Todos los trabajos tienen valor" Problema: -interesante para el alumno -real -mal estructurado proporcionamos herramientas para la representacion del problema