WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: amap_activitat2.2_Judit Serra Romeu, EXCEPCIONS - Hem d'adaptar les TIC a les necessitat de les escoles. Aquí és on entra el paper de les TAC, centrades en els usos didàctics que podem fer de la tecnologia per construir coneixements, utilitzant-les en la AZP i canviant metodologies. - Les TIC serien positives en educació si aquestes s'utilitzessin per aportar experiències, però és un aspecte que el sistema educatiu no contempla. Ja que no es fa un ús adequat de les TIC, per tal que puguin aportar el màxim en el desenvolupament cognitiu de l'individu. excepte..., RECOLZAMENT - Dewey: l'educació s'hauria de basar en la pràctica i del que pugui permetre l'experiència. - Ausbel: l'alumne ha de manifestar una disposició per relacionar allò que és substancial amb els nous coneixements. Gergen: el coneixement és el resultat dels processos i interaccions socials en les que es participen. - Vigotsky: l'inidividu manté sempr euna relació activa i transformadora amb el seu entorn, gràcies a l'us d'insctruments intermediaris (físics i psicològics). - Les tic poden ser utilitzades trasnversalment i ser una eina que afavoreixi el procés d'aprenentatge a partir de l'experimentació, facilitat experiències inidivudals, treball en equip, comunicació, construcció d'aprenentatges. És a dir un aprenentatge significatiu i amb sentot per la persona que aprèn. perquè... JUSTIFICACIÓ - El coneixement no es trasnmet, es construeix i es fa a partir de l'experiència directa. Els alumnes aprenen quan l'aprenentatge és creatiu, significatiu i funcional. - Aprenem fent, experimentant i d'aquesta manera passa a formar part de la nostra pròpia experiència i alhora desperta una sèrie d'emocions i sentiments. - La utilització de les TIC i aquestes tècniques d'aprenentatge cooperatiu, són, actualment, un element primordial per tal que els alumnes adquireixin les competències i els coneixements adients. - Tal com diu Roger Shanck: "Dime algo y lo olvidaré, eséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y entonces aprenderé", FETS - Guiar a l'alumne/a en una metodologia d'aprenentatge basada en la pràctica i l'experiència. - S'aprèn quan es posa en pràctica el que es vol aprendre es a dir "s'aprèn fent". - El coneixement té lloc al cap de cada persona i es dóna gràcies a la interacció amb el seu context. - Els canvis tecnològics estàn presents en tots els àmbits de la nostra vida i societat i es produeixen cada cop més ràpid. per tant CONCLUSIÓ: - El coneixement es construeix quan l'aprenentatge és significatiu, funcional i creatiu. - En l'aprenentatge significatiu cal fomentar: la pràctica, la reflexió; el feed-back; entorns d'arepentatge flexibles i oberts; discussions i intercanvis d'opinions i entorns col·laboratius. - És necessari que hi hagi un canvi en la pràctica docent. Han de trobar una metodologia adient per a provocar l'aprenentatge a partir de la pràctica. - Cal que evolucionem i deixem de banda la transmissió de coneixements. S'ha de provocar la creació del coneixement en cada individu i per a aconseguir-ho cal fer-ho a través de la pràctica., JUSTIFICACIÓ - El coneixement no es trasnmet, es construeix i es fa a partir de l'experiència directa. Els alumnes aprenen quan l'aprenentatge és creatiu, significatiu i funcional. - Aprenem fent, experimentant i d'aquesta manera passa a formar part de la nostra pròpia experiència i alhora desperta una sèrie d'emocions i sentiments. - La utilització de les TIC i aquestes tècniques d'aprenentatge cooperatiu, són, actualment, un element primordial per tal que els alumnes adquireixin les competències i els coneixements adients. - Tal com diu Roger Shanck: "Dime algo y lo olvidaré, eséñame algo y lo recordaré, pero hazme partícipe de algo y entonces aprenderé" ja que ...