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Este Cmap, tiene información relacionada con: La práctica, los centros de interés, EXPRESIÓN ???? * hace imprescindible el utilizar el lenguaje oral. * el docente guía el diálogo apropiado con los alumnos: de esta manera, los prepara desde pequeños para que sepan nombrar percepciones con terminología científica. * en la expresión, los alumnos hacen uso del dibujo que representa el objeto estudiado a través de la observación, con lo que van conjugando el trabajo manual con el lenguaje escrito. * gracias a la suma de los dos procesos anteriores (la observación y la asociación), se consigue el desarrollo de la expresión oral y escrita, con lo que los alumnos adquieren rigor, precisión y exactitud en sus conocimientos. * del trabajo de interpretación que realizan de los objetos estudiados, desarrollan la imaginación y la personalidad., - la observación directa del entorno natural y social como Recurso Educativo para los niños con edades comprendidas entre los dos años y medio hasta los nueve. - ser una escuela libre cuyo objetivo es preparar a los alumnos para la vida trabajándola ya desde dentro de la propia escuela a diferencia de una escuela tradicional donde, durante los años de escolarización, se plantan las bases sobre cómo enseñar a los alumnos a prepararse para la sociedad pero no les hacen vivir dichas experiencias en el aula: "école pour la vie et par la vie". - preparar ciudadanos para la democracia que ayuden a cambiar la sociedad para conseguir un mundo mejor, lo suficientemente autónomos y preparados a nivel físico y mental como para que puedan enfrentars a ello y poderlo llevar a cabo. - permitir la libertad de movimiento y de acción, así como física, mental y de expresión necesaria para conseguir su objetivo. - realizarla a través de juegos, exploraciones, construcciones, producciones... por parte de la propia iniciativa de los alumnos. - defender que la educación debe adaptarse a las necesidades de los niños y no los alumnos adaptarse, sin tener en cuenta sus características personales, a un programa educativo que no los contemple como personas en proceso de crecimiento y de formación que son. ???? lo que permite desarrollar, * basada en la percepción y en la sensación. * en un primer momento, se intenta prescindir del sentido de la vista para que adquieran las cualidades sensoriales de los objetos sin estar condicionados por lo que ven. * se pretende con ello que capten información a través del olfato, del tacto, del oido y del gusto, ya que se considera que la vista puede condicionar mucho la voluntad de la persona (por ej: un plato de angulas puede ser muy bueno y nutritivo pero, la apariencia que tienen de gusanos, puede hacer que no queramos comerlas). * gracias a esta observación plurisensorial se llega a un mayor nivel de aprendizaje del entorno. * con la observación directa, adquieren las nociones de peso, longitud, capacidad y volumen, lo que da lugar a que puedan realizar por sí mismos una evaluación cuantitativa de los objetos de su entorno. * como unidades de superfície y de medida pueden hacer uso de su propio cuerpo: la longitud de sus brazos, de sus manos, de sus pies... * cuando los alumnos llegan a este nivel, pueden aplicar sus conocimientos sobre papel: es decir, gracias a la observación directa, pasan de la fase de medidas simbólicas a medidas absolutas y universales. ???? gracias a la observación y a la asociación, se amplía y afina el vocabulario del alumno., lo que permite desarrollar permite LA PEDAGOGÍA DEL INTERÉS ya que: · va de lo simple a lo complejo al partir de lo concreto para llegar a lo abstracto utilizando métodos activos, donde los alumnos son los protagonistas absolutos de su aprendizaje. · no somete a los niños a exámenes, si no que favorece y potencia su propia evolución global tanto a nivel físico, como intelectual y social. · son los mismos alumnos los que proponen aquellos temas que les son de interés, llamados "SORPRESAS" (relacionados con su realidad inmediata escolar). · estas "sorpresas" son guiadas a través del docente en cuanto a técnicas, nociones y referencias para llegar a un aprendizaje significativo (ejemplos de ellas, pueden ser un proyecto de jardinería o de cocina, juegos, maquetas, excursiones... comparten el hecho de que son trabajadas como centros de interés porque alguno de sus elementos les ha causado curiosidad). · los alumnos aplican sus cinco sentidos para aprender; gracias a los exámenes sensoriales que aplican en cada centro de interés, van captando toda aquella información que les reporta poco a poco el conocimiento. · respeta el aprendizaje natural de los niños de manera gradual y progresiva, teniendo en cuenta las características personales que los definen y sus necesidades como seres humanos., gracias a la observación y a la asociación, se amplía y afina el vocabulario del alumno. IMPRESCINDIBLE PARA la LECTOESCRITURA, * hace imprescindible el utilizar el lenguaje oral. * el docente guía el diálogo apropiado con los alumnos: de esta manera, los prepara desde pequeños para que sepan nombrar percepciones con terminología científica. * en la expresión, los alumnos hacen uso del dibujo que representa el objeto estudiado a través de la observación, con lo que van conjugando el trabajo manual con el lenguaje escrito. * gracias a la suma de los dos procesos anteriores (la observación y la asociación), se consigue el desarrollo de la expresión oral y escrita, con lo que los alumnos adquieren rigor, precisión y exactitud en sus conocimientos. * del trabajo de interpretación que realizan de los objetos estudiados, desarrollan la imaginación y la personalidad. la cual da lugar al proceso de aprendizaje de la lectoescritura, la lectoescritura caracterizada en la Escuela Decroly por - producirse simultáneamente la lectura y la escritura. - empezar como un proceso global. - tener una fase analítica. - terminar en un proceso deductivo. - empezar por frases surgidas de su realidad inmediata o de las observaciones derivadas de los centros de interés. - permitir, gracias a todo ello, que sean conscientes de su utilidad y aplicabilidad real (aprendizaje significativo)., Teoría sobre la globalización de la enseñanza caracterizada por - la observación directa del entorno natural y social como Recurso Educativo para los niños con edades comprendidas entre los dos años y medio hasta los nueve. - ser una escuela libre cuyo objetivo es preparar a los alumnos para la vida trabajándola ya desde dentro de la propia escuela a diferencia de una escuela tradicional donde, durante los años de escolarización, se plantan las bases sobre cómo enseñar a los alumnos a prepararse para la sociedad pero no les hacen vivir dichas experiencias en el aula: "école pour la vie et par la vie". - preparar ciudadanos para la democracia que ayuden a cambiar la sociedad para conseguir un mundo mejor, lo suficientemente autónomos y preparados a nivel físico y mental como para que puedan enfrentars a ello y poderlo llevar a cabo. - permitir la libertad de movimiento y de acción, así como física, mental y de expresión necesaria para conseguir su objetivo. - realizarla a través de juegos, exploraciones, construcciones, producciones... por parte de la propia iniciativa de los alumnos. - defender que la educación debe adaptarse a las necesidades de los niños y no los alumnos adaptarse, sin tener en cuenta sus características personales, a un programa educativo que no los contemple como personas en proceso de crecimiento y de formación que son., ASOCIACIÓN ???? OBSERVACIÓN DIRECTA, ASOCIACIÓN ???? EXPRESIÓN, * con la asociación se comparan objetos y sucesos para proceder a saber relacionar diferencias y semejanzas entre diferentes nociones. * se relaciona aquello asimilado en el proceso de observación directa para poder: ordenar, comparar, seriar, tipificar, abstraer y generalizar, todo ello con la finalidad de que el aprendizaje les sea significativo. * todos los resultados son expuestos en las aulas para que todos los alumnos puedan participar de ellos. ???? gracias a la observación y a la asociación, se amplía y afina el vocabulario del alumno, ASOCIACIÓN ???? * con la asociación se comparan objetos y sucesos para proceder a saber relacionar diferencias y semejanzas entre diferentes nociones. * se relaciona aquello asimilado en el proceso de observación directa para poder: ordenar, comparar, seriar, tipificar, abstraer y generalizar, todo ello con la finalidad de que el aprendizaje les sea significativo. * todos los resultados son expuestos en las aulas para que todos los alumnos puedan participar de ellos., OBSERVACIÓN DIRECTA ???? * basada en la percepción y en la sensación. * en un primer momento, se intenta prescindir del sentido de la vista para que adquieran las cualidades sensoriales de los objetos sin estar condicionados por lo que ven. * se pretende con ello que capten información a través del olfato, del tacto, del oido y del gusto, ya que se considera que la vista puede condicionar mucho la voluntad de la persona (por ej: un plato de angulas puede ser muy bueno y nutritivo pero, la apariencia que tienen de gusanos, puede hacer que no queramos comerlas). * gracias a esta observación plurisensorial se llega a un mayor nivel de aprendizaje del entorno. * con la observación directa, adquieren las nociones de peso, longitud, capacidad y volumen, lo que da lugar a que puedan realizar por sí mismos una evaluación cuantitativa de los objetos de su entorno. * como unidades de superfície y de medida pueden hacer uso de su propio cuerpo: la longitud de sus brazos, de sus manos, de sus pies... * cuando los alumnos llegan a este nivel, pueden aplicar sus conocimientos sobre papel: es decir, gracias a la observación directa, pasan de la fase de medidas simbólicas a medidas absolutas y universales., Escuela Decroly de Bruselas: la práctica, los centros de interés aplican Teoría sobre la globalización de la enseñanza, LA PEDAGOGÍA DEL INTERÉS ya que: · va de lo simple a lo complejo al partir de lo concreto para llegar a lo abstracto utilizando métodos activos, donde los alumnos son los protagonistas absolutos de su aprendizaje. · no somete a los niños a exámenes, si no que favorece y potencia su propia evolución global tanto a nivel físico, como intelectual y social. · son los mismos alumnos los que proponen aquellos temas que les son de interés, llamados "SORPRESAS" (relacionados con su realidad inmediata escolar). · estas "sorpresas" son guiadas a través del docente en cuanto a técnicas, nociones y referencias para llegar a un aprendizaje significativo (ejemplos de ellas, pueden ser un proyecto de jardinería o de cocina, juegos, maquetas, excursiones... comparten el hecho de que son trabajadas como centros de interés porque alguno de sus elementos les ha causado curiosidad). · los alumnos aplican sus cinco sentidos para aprender; gracias a los exámenes sensoriales que aplican en cada centro de interés, van captando toda aquella información que les reporta poco a poco el conocimiento. · respeta el aprendizaje natural de los niños de manera gradual y progresiva, teniendo en cuenta las características personales que los definen y sus necesidades como seres humanos. a través de la ASOCIACIÓN