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Este Cmap, tiene información relacionada con: Actividad 4.1, 2.2.4 Atributos del aprendiz autónomo Identifica, analiza y valora problemas para darles solución. Identifica necesidad de aprender al hallar un problema. Recopila información que desea. Evalúa y juzga. Usa su experiencia. Tiene variedad de métodos y técnicas de estudio. Le da significado a nuevos conceptos. Propicia procesos de comunicación. Encuentra motivación, entre otras. Aprendizaje autónomo se evidencia al: establecer contacto por sí mismo con cosas e ideas (fuentes de información y otros recursos); Comprender por sí mismo fenómenos y textos (captar la esencia y solucionar problemas); Ejercitar actividades por sí mismos y poder manejar actividades mentalmente (adquirir competencias y destrezas); Mantener por sí mismos la motivación para la actividad el aprendizaje (objetivos)., Factores que condicionan el aprendizaje: Posibilidad real que tiene el estudiante de conseguir las metas que se propone. La forma de pensar del estudiante., Aprendizaje autónomo se evidencia al: establecer contacto por sí mismo con cosas e ideas (fuentes de información y otros recursos); Comprender por sí mismo fenómenos y textos (captar la esencia y solucionar problemas); Ejercitar actividades por sí mismos y poder manejar actividades mentalmente (adquirir competencias y destrezas); Mantener por sí mismos la motivación para la actividad el aprendizaje (objetivos). 2.2.5 Cinco características relevantes del aprendizaje autónomo 2.2.5.1 Autodirección. Organizar y regular acciones propias., 2.2.1 ¿Por qué aprender autónomamente? Los cambios tecnológicos y científicos traen nuevos paradigmas de educación por lo que se requiere desarrollar nuevas competencias y habilidades. 2.2.2 Condiciones para el aprendizaje autónomo, CAPÍTULO 2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO 2.3 Desarrollo de la competencia informacional y aprendizaje autónomo Capacidades de leer y escribir no son suficientes hoy en día. Se requiere la multialfabetización, es decir estar alfabetizado en información (destrezas en tecnologías de la información, uso de computadores, bases de datos, aplicaciones informáticas y otras tecnologías), 2.1.1.2 ¿Por qué aprenden los adultos? Más por motivación propia por alcanzar metas definidas, por una actividad concreta o el aprendizaje mismo. 2.1.2 Aprendizaje significativo, La persona. Reconocimiento y comprensión del propio potencial de aprendizaje. La tarea. Objetivos, resultados esperados, naturaleza, demandas, exigencias en la ejecución, estructura y grado de dificultad de la tarea. Las estrategias. Reconocerlas y comprender su efectividad para solucionar problemas y enfrentar situaciones., CAPÍTULO 2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO 2.4 Metacognición, autorregulación y desarrollo de competencias 2.4.1 La Metacognición. Reflexión sobre procesos cognitivos que permite identificar condiciones y operaciones que influyen en el proceso de aprendizaje. Dos componentes: Conocimiento metacognitivo (reconocer funcionamiento de actividades cognitivas) y Control metacognitivo (procesos de autorregulación de la actividad cognitiva)., La forma de pensar del estudiante. El conocimiento que posea el estudiante. La significatividad y utilidad de los contenidos., Enfrenta nuevo contenido armado con experiencias anteriores (bagaje). Hallarle un lugar a lo que se va a aprender en la estructura de conocimiento ya existente. 2.1.2.4 Condiciones del aprendizaje significativo. Requiere dos condiciones básicas: Motivación para aprender significativamente. Persona tiene disposición para darle sentido a lo que aprende., Motivación para aprender significativamente. Persona tiene disposición para darle sentido a lo que aprende. Material debe ser significativo a haberle dado un sentido. Comprometerse en una tarea, que sea atractiva en torno a una necesidad. 2.1.2.5 Fases de aprendizaje significativo, CAPÍTULO 2 APRENDIZAJE AUTÓNOMO 2.2 Concepción de aprendizaje autónomo 2.2.1 ¿Por qué aprender autónomamente?, 2.2.5.3 Responsabilidad personal. Asumir pensamiento y acción. 2.2.5.4 Motivación. (Mover la voluntad hacia el aprendizaje) Factores que condicionan el aprendizaje:, 2.1.2.5 Fases de aprendizaje significativo Fase inicial. Procesos en los que se percibe la información segmentada. Se memoriza o interpreta. Fase intermedia. Se establecen relaciones entre las partes o segmentos de la información recibida., Capacidades de leer y escribir no son suficientes hoy en día. Se requiere la multialfabetización, es decir estar alfabetizado en información (destrezas en tecnologías de la información, uso de computadores, bases de datos, aplicaciones informáticas y otras tecnologías) Cuatro áreas a dominar, según Hepworth (2000): Aprender cómo se usan las herramientas de información; aprender los procesos intelectuales de gestión y creación de conocimiento; aprender cómo comunicar y aprender las normas intelectuales de lo que se explora. ‘Declaración de Alejandría’ (2005): Competencias para reconocer necesidades de información; clave para acceso, uso y creación eficaz de contenidos; aprendizaje, pensamiento crítico y competencias de interpretación., Las estrategias. Reconocerlas y comprender su efectividad para solucionar problemas y enfrentar situaciones. Comprensión de la actividad cognitiva. Potenciar el desarrollo de competencias, es decir entender cuál es la competencia para emprender actividades de aprendizaje sin ayuda de otras personas. 2.4.2 Los procesos de autorregulación. Desarrollan capacidad para autodirigirse hacia la búsqueda de metas de aprendizaje. Comprende siguientes aspectos:, 2.2.1 ¿Por qué aprender autónomamente? Los cambios tecnológicos y científicos traen nuevos paradigmas de educación por lo que se requiere desarrollar nuevas competencias y habilidades. Pilares de la educación: Aprender a conocer; aprender a hacer; aprender a vivir juntos; aprender a ser y aprender a aprender., 2.4.1 La Metacognición. Reflexión sobre procesos cognitivos que permite identificar condiciones y operaciones que influyen en el proceso de aprendizaje. Dos componentes: Conocimiento metacognitivo (reconocer funcionamiento de actividades cognitivas) y Control metacognitivo (procesos de autorregulación de la actividad cognitiva). 2.4.1.1 El potencial de aprendizaje. Identifica fortalezas y limitaciones para definir cómo, qué y cuándo ejecutar la actividad de aprendizaje. 2.4.1.2 Los procesos cognitivos. Elabora conceptos que permiten la abstracción (comprensión)., Actitud y disposición hacia la búsqueda de significado. Relación de nueva y vieja información en la estructura cognitiva, para poder crear o modificar esquemas de conocimiento. Posibilidad de promoverse con estrategias. Vínculo entre experiencias y vivencias favorece el proceso de aprendizaje. Busca aplicar los nuevos conocimientos a la vida cotidiana. 2.1.2.3 Los conocimientos y organizadores previos: conceptos básicos en el aprendizaje significativo Enfrenta nuevo contenido armado con experiencias anteriores (bagaje). Hallarle un lugar a lo que se va a aprender en la estructura de conocimiento ya existente., 2.4.1.2 Los procesos cognitivos. Elabora conceptos que permiten la abstracción (comprensión). 2.4.1.3 Las variables que afectan la actividad cognitiva: La persona. Reconocimiento y comprensión del propio potencial de aprendizaje.