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Este Cmap, tiene información relacionada con: VICTOR_PALE_MÓDULO3_ACT8, La comprensión de nuevos saberes Y ofrecen como resultados Que no solo retroalimentan a los estudiantes sino que además les permite socializar sus hallazgos con profesores y compañeros., La reciente expansión y desarrollo de las diversas TIC ha revolucionado la manera de efectuar este tipo de representaciones del conocimiento ???? CON LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TIC, Se le conoce como "imagineria", cartografía mental o conceptual. ???? También se les conoce como estrategias cognitivas espaciales de aprendizaje, Nuevas competencias para percibir, leer e interpretar diversas representaciones, configuraciones y objetos a través de un monitor o pantalla. Sin duda La reciente expansión y desarrollo de las diversas TIC ha revolucionado la manera de efectuar este tipo de representaciones del conocimiento, Generar, registrar, organizar y asociar ideas. Desde un enfoque lingüístico visual irradiante generan un proceso cartográfico a través del uso de palabras clave e imágenes. Se caracterizan por El uso de una figura central; de ésta se desprenden ramificaciones, acompañadas de espacios apropiados y de imágenes, las cuales apoyan la representación del conocimiento de manera visual., Promover la comprensión del alumno: ???? Entendida esta como la forma de poder pensar y actuar de forma flexible con lo que uno ya sabe., Una serie de recursos para la construcción o representación simbólica del conocimiento. Se ha pasado del mundo del papel a la nueva dimensionalidad del hipertexto y la hipermedia Esto ha generado Nuevas competencias para percibir, leer e interpretar diversas representaciones, configuraciones y objetos a través de un monitor o pantalla., Se le conoce como "imagineria", cartografía mental o conceptual. Se cacarterizan por El tipo de arreglo visual en el que se describe de manera gráfica la forma en que se organiza la información, se clasifica, se manipula y conduce a la recuperación de datos, a la conformación de redes semánticas o al desarrollo de conceptos, con la firme intención de generar y construir nuevo conocimiento y no solo de reproducirlo., Una metodología participativa que implica a grupos de alumnos, mediante el trabajo en cooperación. Lo cual les permite Experimientar la construcción de significados comúnes., Poner en evidencia el desempeño de nuestros alumnos. Al mismo tiempo Es fundamental que profesores y alumnos presenten un dominio de competencias asociadas a tres lenguajes o códigos de representación del conocimiento: verbal, icónico –visual- y analógico, Nuevo conocimiento, apoya la comprensión, desarrolla la representación de nuevas ideas, interviene en la adquisición de conocimiento de orden superior o profundo, permite el abordaje de representaciones complejas, y promueve el aprendizaje activo. Permiten pasar De un conocimiento lineal a un modelo de pensamiento complejo. Por todo esto se les considera como una estrategia de representación del conocimiento lingüístico verbal que fomentan un nivel de aprendizaje profundo o de alto nivel., Los instrumentos más versátiles para llevar a cabo una representación gráfica del conocimiento. Se apoyan en el desarrollo de competencias instrumentales bajo un uso interactivo de lenguajes, símbolos, y textos. Se encargan de fomentar la creatividad, los procesos cognitivos básicos (análisis, síntesis, comparación, clasificación, relaciones, contraste de ideas). Se pueden distinguir en Mapas conceptuales, Diagramas Pueden ser Diagramas de flujo, Diagramas de causa-efecto, Diagramas de proceso, Diagramas de comparación, Un lenguaje lingüístico visual. Estos recursos promueven Una metodología participativa que implica a grupos de alumnos, mediante el trabajo en cooperación., Mapas conceptuales Forman parte de Las denominadas técnicas de la “arquitectura del conocimiento”. Desarrollados por Joseph D. Novak, Diagramas Reflejan Un pensamiento básico de naturaleza lineal o funcional, en ocasiones jerárquico, Las representaciones gráficas del conocimiento ???? Se le conoce como "imagineria", cartografía mental o conceptual., Un lenguaje lingüístico visual. Se desprenden Las representaciones gráficas del conocimiento, Un complemento importante dentro de las diversas actividades generadas por los profesores. Algunas estrategias más comunes Estrategias educativas que se pueden acompañar de representaciones lingüísticas visuales Análisis de textos o documentos • Apoyo en la ubicación e identificación de datos o fechas • Conformación de notas de una clase o conferencia • Comprensión de un tema o temas • Comunicación de una idea, concepto, evento • Construcción de idea/conceptos de forma colaborativa • Creación de nuevos ideas • Desarrollo de ideas generadoras • Descripción de un informe • Elaboración de hipertextos o hipermedia • Elemento de apoyo • Estrategias de evaluación • Fomento a la lectura crítica • Guía de estudio • Identificación de ideas clave • Ilustración de ideas complejas • Lluvia de ideas • Presentación de proyectos • Registro de ideas • Representación de conceptos • Representación de un proceso • Síntesis de ideas centrales • Visualización de un fenómeno, proceso, modelo, enfoque, producto • Uso intensivo de las TICN, De un conocimiento lineal a un modelo de pensamiento complejo. Por todo esto se les considera como una estrategia de representación del conocimiento lingüístico verbal que fomentan un nivel de aprendizaje profundo o de alto nivel. Se les puede ver como Una técnica cognoscitiva que sirve como una estrategia sencilla para ayudar a profesores y alumnos a la organización de materiales de un curso