WARNING:
JavaScript is turned OFF. None of the links on this concept map will
work until it is reactivated.
If you need help turning JavaScript On, click here.
Este Cmap, tiene información relacionada con: Miniactivitat 2.2. Patricia Martín Gallego, EXCEPCIONS "Entre els inconvenients, per un 79% dels professors l'ús de la tecnologia de les aules 2.0 els exigeix dedicar més temps en la preparació de les classes, i un 67% manifesta tenir problemes amb les connexions a Internet. A més, respecte als ordinadors portàtils dels estudiants, un 58% dels professors denuncia els problemes de virus i avaries. [...] i encara que el 81% dels docents manifesten que li suposa un augment significatiu de feina". "Cal tenir presents les paraules d'Adell quan afirma que haurem de preparar els infants per a la societat en la que viuran". No s'especifiquen excepcions. Excepte... CONCLUSIONS "La incorporació de les TIC té una influència directa en la formació del professorat requerint més competència tècnica: capacitats que es demanen per a l'exercici d'una professió; és a dir, saber (coneixements generals i especialitzats, tant científics com tècnics) i saber fer (domini de mètodes i tècniques en contextos específics). Per tant, si bé s'introdueixen canvis en la pràctica diària en la professió dels docents, caldrà introduir l'ús i maneig de les NTIC en les bases de la formació del professorat per a què surtin preparats per afrontar el futur professional en el context escolar". "Fa falta, per tant, tenir un cos docent tècnic i tecnològic. [...] tecnologia és un instrument a l'abast del mestre. [...]no hem de deixar escapar les infinites possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies". "Destaco que el professorat ha de partir dels interessos i de l'entorn més proper de l'alumne, facilitant que aquest sigui el protagonista essencial del seu procés d'E-A, la qual cosa comporta que la vessant orientadora del docent, aquest com a guia del seu aprenentatge, ha d'estar estretament vinculada a la tècnica i a la tecnologia"., FETS "Em subscric en les tesis anteriors amb un article d'investigació de les possibilitats didàctiques dels recursos TIC a l'aula". "L'escola ha de preparar els infants per a la vida". "El rol del professorat ha d'estar en continua vinculació amb l'entorn més proper de l'alumnat i, a més, partir d'una visió constructivista en què l'alumne i alumna és el protagonista del del seu procés d'ensenyament-aprenentatge". Per tant... CONCLUSIONS "La incorporació de les TIC té una influència directa en la formació del professorat requerint més competència tècnica: capacitats que es demanen per a l'exercici d'una professió; és a dir, saber (coneixements generals i especialitzats, tant científics com tècnics) i saber fer (domini de mètodes i tècniques en contextos específics). Per tant, si bé s'introdueixen canvis en la pràctica diària en la professió dels docents, caldrà introduir l'ús i maneig de les NTIC en les bases de la formació del professorat per a què surtin preparats per afrontar el futur professional en el context escolar". "Fa falta, per tant, tenir un cos docent tècnic i tecnològic. [...] tecnologia és un instrument a l'abast del mestre. [...]no hem de deixar escapar les infinites possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies". "Destaco que el professorat ha de partir dels interessos i de l'entorn més proper de l'alumne, facilitant que aquest sigui el protagonista essencial del seu procés d'E-A, la qual cosa comporta que la vessant orientadora del docent, aquest com a guia del seu aprenentatge, ha d'estar estretament vinculada a la tècnica i a la tecnologia"., RECOLZAMENT "Entre els avantatges que comporta l'aprofitament dels recursos de les aules AULATICE, més d'un 90% dels professors destaquen que facilita la renovació metodològica orientada a la innovació didàctica, que permet accedir a classe a molts recursos, que augmenta l'atenció i la motivació dels estudiants i en promou més la implicació i la participació, que facilita la realització de correcions col·lectives i activitats col·laboratives i en grup, que potencia la capacitat de memorització (memòria visula) i que facilita la comprensió i per suposat l'adquisició de competències digitals. El 97% dels professors considera que l'ús de les TIC a les aules millora els aprenentatges. Un 90% dels alumnes i un 97% dels professors considera que es milloren els aprenentatges amb les activitats que han realitzat amb el suport dels recursos tecnològics AULATICE, i un 77% apunta que també sembla que han millorat les qualificacions acadèmiques. A més, el 97% del professorat (i a tots els alumnes) els resulta agradable organitzar activitats a les aules AULATICE, [...] consideren que val la pena per la millora en els aprenentatges dels estudiants que s'obté". "Per tal d'aconseguir aquest tecnicisme Cabero cita la possibilitat d'una formació permanent per part dels mestres gràcies a programes d'autor i multimèdia, l'extensió i divulgació dels coneixements i la investigació. També destaca la possibilitat de superar la metodologia expositiva". "Tal i com exemplifica el vídeo de "La generació aprenents digitals" els nens i adolescents han nascut i viuen en un context on les noves tecnologies estan presents en la seva vida quotidiana (per comunicar-se amb els altres, per obtenir informació, per aprendre i descobrir per ells mateixos...). [...] em reafirmo dient que el rol del professor/a ha de partir de ser un tècnic i tecnològic, tenint una formació permanent (Cabero) i oferint i compartint amb l'alumnat les noves tecnologies com a font essencial de motivació i d'aprenentatge (desenvolupant no només la competència de saber sinó també de saber fer, saber estar i saber ser)". perquè... JUSTIFICACIÓ "Com estem vivint, la incorporació de la tecnologia al context educatiu implica canvis en el procés d'ensenyament i aprenentatge i en la formació del professorat". "Les TIC impacten en tots els sectors de la societat. [...] el present i el futur dels nostres alumnes és i serà tecnològic. Ensenyem doncs, amb la tecnologia! No hem d'oblidar que societat i escola han d'anar unides. [...] Els mestre han d'aconseguir utilitzar les noves tecnologies per ajudar en el procés d'ensenyament-aprenentatge. [...] les TIC ens poden ajudar a fer les classes més dinàmiques". "Un professor/a en deixa de ser el dipositari de la informació i convertir-se en assessor, orientador, dissenyador de situacions mediades d'aprenentatge, avaluador continu i tutor virtual; i altres -alumnes- en exercir rols més actius en l'aprenentatge. [...] el rol del docent no ha d'estar desvinculat del "món digital", ja que és on viu l'alumne i on treballarà aquest en un futur.[...] el rol del docent ha de basar-se en l'entorn més proper de l'alumne"., MODALITATS Determinisme tecnològic amb tota seguretat... CONCLUSIONS "La incorporació de les TIC té una influència directa en la formació del professorat requerint més competència tècnica: capacitats que es demanen per a l'exercici d'una professió; és a dir, saber (coneixements generals i especialitzats, tant científics com tècnics) i saber fer (domini de mètodes i tècniques en contextos específics). Per tant, si bé s'introdueixen canvis en la pràctica diària en la professió dels docents, caldrà introduir l'ús i maneig de les NTIC en les bases de la formació del professorat per a què surtin preparats per afrontar el futur professional en el context escolar". "Fa falta, per tant, tenir un cos docent tècnic i tecnològic. [...] tecnologia és un instrument a l'abast del mestre. [...]no hem de deixar escapar les infinites possibilitats que ens ofereixen les noves tecnologies". "Destaco que el professorat ha de partir dels interessos i de l'entorn més proper de l'alumne, facilitant que aquest sigui el protagonista essencial del seu procés d'E-A, la qual cosa comporta que la vessant orientadora del docent, aquest com a guia del seu aprenentatge, ha d'estar estretament vinculada a la tècnica i a la tecnologia"., JUSTIFICACIÓ "Com estem vivint, la incorporació de la tecnologia al context educatiu implica canvis en el procés d'ensenyament i aprenentatge i en la formació del professorat". "Les TIC impacten en tots els sectors de la societat. [...] el present i el futur dels nostres alumnes és i serà tecnològic. Ensenyem doncs, amb la tecnologia! No hem d'oblidar que societat i escola han d'anar unides. [...] Els mestre han d'aconseguir utilitzar les noves tecnologies per ajudar en el procés d'ensenyament-aprenentatge. [...] les TIC ens poden ajudar a fer les classes més dinàmiques". "Un professor/a en deixa de ser el dipositari de la informació i convertir-se en assessor, orientador, dissenyador de situacions mediades d'aprenentatge, avaluador continu i tutor virtual; i altres -alumnes- en exercir rols més actius en l'aprenentatge. [...] el rol del docent no ha d'estar desvinculat del "món digital", ja que és on viu l'alumne i on treballarà aquest en un futur.[...] el rol del docent ha de basar-se en l'entorn més proper de l'alumne". ja que... FETS "Em subscric en les tesis anteriors amb un article d'investigació de les possibilitats didàctiques dels recursos TIC a l'aula". "L'escola ha de preparar els infants per a la vida". "El rol del professorat ha d'estar en continua vinculació amb l'entorn més proper de l'alumnat i, a més, partir d'una visió constructivista en què l'alumne i alumna és el protagonista del del seu procés d'ensenyament-aprenentatge"., ROL PROFESSORS-ALUMNES Bàndol Tecnodeterministes seguint el Model d'Argument de Toulmin argumentacions FETS "Em subscric en les tesis anteriors amb un article d'investigació de les possibilitats didàctiques dels recursos TIC a l'aula". "L'escola ha de preparar els infants per a la vida". "El rol del professorat ha d'estar en continua vinculació amb l'entorn més proper de l'alumnat i, a més, partir d'una visió constructivista en què l'alumne i alumna és el protagonista del del seu procés d'ensenyament-aprenentatge"., NTICEDU. Miniactivitat 2.2 Patricia Martín Gallego fil ROL PROFESSORS-ALUMNES Bàndol Tecnodeterministes seguint el Model d'Argument de Toulmin, ROL PROFESSORS-ALUMNES Bàndol Tecnodeterministes seguint el Model d'Argument de Toulmin Companyes seleccionades ANNA CAMPS BISBAL ANNA BESALDUCH GARCIA CRISTINA CHECA CARRASCO