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Este Cmap, tiene información relacionada con: Unidad 3 y 4, C. Cherryholmes características Post-estructuralismo El conocimiento se construye descontruye y reconstruye El campo CRR no está moribundo está en deconstrucción, Propuesta hay Pensamiento CRR Práctica CRR Previos, Políticas complemetarias Sobrerregulación CRR y Desregulación administrativa hay Sobrerregulación de un conocimiento economicista tecnocrático, Barreras Legales Tradición Cond lab solución Movimiento x difusión periferia modelo de proceso, Qué se evalúa es No institución no proceso, El alumno La flia. La escuela El territorio 1 Biografía escolar, Obstáculos Valores docentes Poder Dir. pf. téc Brecha C Falta claridad Infraestructura solución Alianza saber burocracia, Para qué se evalúa para Generar información sobre un sistema obsoleto y con falencia, Qué se evalúa es El alumno Qué aprendió de lo que debería haber aprendido, Hacer rankings ofertar a los consumidores Mercantilización de lo educativo hay Otra concepción democrático ciudadana, Analítico y direcccional político Zabala+Stenhouse Principios de procedimiento educativos y pedagógicos con CT Documento público Afuera - adentro Hetero vs. homo Contexto y política Institución y subjetividad Recursividad, L. Stenhouse es Barreras Legales Tradición Cond lab, Sobrerregulación de un conocimiento economicista tecnocrático con Avalación por evaluaciones de alcance nacional estandarizadas, Lógicas 1. Ec. financ. 2. Pedagógica 3. Democrática 4. Tecnoc. con Ausencia de concertación, F. Beltrán Llavador son Políticas complemetarias Sobrerregulación CRR y Desregulación administrativa, Institución Organización autor S. Ball, Tendencias - Reformas y Proyecto diseño CRR el Diseño y Proyecto CRR, Diker Feeney hay Qué se evalúa, Considerar barreras obstáculos 2 Barreras Legales Tradición Cond lab, Lógicas 1. Ec. financ. 2. Pedagógica 3. Democrática 4. Tecnoc. con Predominio de 1. Neoliberal posfordista