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Este Cmap, tiene información relacionada con: CMapToolsReal Decreto Lengua Española, OBJETIVOS son - Saber expresarse con claridad y poder así, comprender los distintos contextos sociales y culturales. - Conocer las normas para excribir y expresarse de forma coherente y correcta. - Debemos utilizar la lengua para expresarnos con respeto, adquiriendo buenas conductas y control sobre los pensamientos. - Saberlo utilizar en la escuela para poder interpretar distintos escritos a través de los cuales nos comunicamos con las instituciones. - Usar la lengua para entender los medios de comunicación y las tecnologías de la información y comunicación, a la vez que ser críticos para valorarlos. - Saber usar la lengua para escribir nuestros propios textos, y así dar a conocer nuestra información o opinión al resto de la gente. - Desarrollar el habito de la lectura para un enriquecimiento personal. - Saber interpretar distintos generos literarios y adquirir conocimiento del lenguaje específico literario. - Valorar la riqueza cultural a través del plurilingüismo. - Ser críticos con los lenguajes racistas, clasistas y sexistas., 3er CICLO Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar - Que participen y cooperen en situaciones comunicativas para favo- recer la convivencia. - Comprensión de textos orales procedentes de los medios de comunicación, a la vez que saberlos pro- ducir, y ser críticos. - Actitud de cooperación y respeto en aprendizaje compartido. - Interés por expresarse oralmente de una manera adecuada. -Utilizar la lengua para concienciarse de las ideas y sentimientos propios., CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los criterios de evalución son los siguientes: - Participa en las distintas situaciones de comunicación en el aula. Se debe observar las situaciones comunicativas. También se debe valorar la habilidad de iniciar, sostener y finalizar conversaciones. - Que se exprese correctamente de forma oral, y que sus conocimientos sean coherentes. - Evaluar la competencia para obtener, seleccionar y relacionar informaciones que proceden de los medios de comunicación o bien del contexto escolar. Ver si son capaces de aprender más allá del simple texto. - Localizar y recuperar información explicita y destacar cosas en la lectura de determinados textos. - Interpretar ideas y saber integrar las suyas propias en textos, comparando y contrastando. - Que sepa narrar, explicar, describir, resumir y exponer opiniones y distintas informaciones de textos o noticias. - Conocer textos literarios de tradición oral o literatura infantil, o narración y poesía con la finalidad de apoyar su lectura o escritura. - Que sepa utilizar las bibliotecas, videotecas y todo tipo de métodos y su organización. - Identificar los cambios que surgen en las palabras, los enunciados .... - Comprender y saber utilizar la terminología gramatical y lingüística básica a la hora de producir o comprender un texto., 1er CICLO Bloque 4: Conocimiento de la lengua - Reconocer que las situaciones sociales interfieren en la forma de comunicarse. - saber identificar los contextos en una co- municación escrita y valorar la escritura. - Saber identificar los textos más utilizados a través de elementos paratextuales y textuales. - Observar las dife- rencias entre la lengua oral y escrita. - Relacionar el sonido y la grafía. - Reconocer la im- portancia de la palabra para la escritura. - Conocer las normas ortográficas básicas. - sustitución, inserción, supresión, cambio de orden y segmentación de elemen- tos lingüísticos., 2o CICLO Bloque 4: Conocimiento de la lengua - Saber reconocer los elementos del contexto comunicativo. - Que sepa identificar estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensión y composi- ción. -Reconocer las diferencias más importantes entre lengua oral y escrita. - Ser consciente de la va- riedad lingüística que existe y hacer una valo- ración positiva de esta riqueza en el ámbito escolar ysocial. Reconocimiento de las relaciones entre palabras por forma y por el significado, OBJETIVOS a través de unos BLOQUES TEMÁTICOS, 3er CICLO Bloque 4: Conocimiento de la lengua - Saber identificar las relaciones que hay entre los elementos del contexto de situación y las formas lingüísticas en las que encontramos manifestados los discursos orales y escritos. - Que sepa reconocer estructuras narrativas, instructivas, descriptivas y explicativas sencillas para la comprensión y composi- ción. - Conocer las normas ortográficas, apreciando su valor social y utilizarlas correctamente en los escritos. - Comparación y transformación de enunciados mediante inserción, supresión, cambio de orden, segmentación y recomposición. - Entender y saber usar: sílaba tónica y átona, frase y oración, tipos de enunciados como el inte- rrogativo, exclamativo, etc, personasgramaticales..., complementos delnombre y del verbo... - Saber comparar estructuras sintácticas diversas. - Saber hacer la inserción y coordinar oraciones como procedimientos de la explicación. - Que sepa identificar en una oración el sujeto y el predicado. - Transformar oraciones de activa a pasiva y viceversa. - Que sepa pasar de un estilo directo a estilo indirecto en una narración., 3er CICLO Bloque 2: Leer y escribir Comprensión de textos escritos: - Comprende la infor- mación más importante de los textos de la vida cuotidiana, en relación social, ya sea correspondencia, etc - Comprende los textos que le llegan a través de los medios de comunicación con un interés por la noticia. - Que entienda la información más importante de los textos en todos los ámbitos. - Integración de distintos conocimientos procedentes de distintos soportes para comparar la información. - Iniciación en las tecno- logías de la información y comunicación y bibliotecas - Interés por textos como fuente de aprendizaje que regulan la convivéncia. Composición de textos escritos: - Saber componer textos propios como una corres- pondencia escolar... - Composición de textos propios de los medios de comunicación tales como noticias breves, titulares... - Deben saber componer textos relacionados con la organización y comunicación de información tales como cuestionarios, esquemas, descripciones.. - Deben adquirir las con- venciones del código escrito. - Dominar las ilustraciones y la tipografía para facilitar la comprensión y la creación de texto. - Iniciación al uso de progra- mas informáticos para crear sus textos. - Hacer que tengan interés en la escritura, utilizarla para relacionarse y aprender. También deben ser cuida- dosos con la presentación y la ortografía., 2o CICLO Bloque 2: Leer y escribir Comprensión de textos escritos: - Comprende la infor- mación más importante de los textos de la vida cuotidiana, ya sean normas de clase o reglas de juegos. - Comprende los textos que le llegan a través de los medios de comunicación. - Que entienda la información más importante de los textos en todos los ámbitos. - Integración de distintos conocimientos procedentes de distintos soportes para comparar la información. - Iniciación en las tecno- logías de la información y comunicación y bibliotecas - Interés por textos como fuente de aprendizaje que regulan la convivéncia. Composición de textos escritos: - Saber componer textos propios como una corres- pondencia escolar... - Composición de textos propios de los medios de comunicación tales como noticias breves, titulares... - Deben saber componer textos relacionados con la organización y comunicación de información tales como cuestionarios, esquemas, descripciones.. - Deben adquirir las con- venciones del código escrito. - Dominar las ilustraciones y la tipografía para facilitar la comprensión y la creación de texto. - Iniciación al uso de progra- mas informáticos para crear sus textos. - Hacer que tengan interés en la escritura, utilizarla para relacionarse y aprender. También deben ser cuida- dosos con la presentación y la ortografía., BLOQUES TEMÁTICOS con unos CONTENIDOS, 1er CICLO Bloque 3: Educación Literaria - Mejorar la escucha de textos literarios y tener una lectura guiada y autónoma para mejorar su autonomía lectora. - Valorar su autonomía lectora, que sepan comunicar sus prefe- rencias. - Que hagan uso de todos los recursos, como la bi- blioteca o documentos audiovisuales para me- jorar su interés en la lec- tura. - Saber recitar poemas de una manera adecuada. - Con la ayuda de modelos saber escribir refranes, adivinanzas... - Dramatización de si- tuaciones y de textos literarios., 2o CICLO Bloque 3: Educación literaria - Saber leer a modo personal, silenciosa y en voz alta, obras adecuadas para su etapa. - Lectura guiada para textos narrativos de tradición oral, literatura infantil o adaptaciones de obras clásicas. - Que sepa apreciar el texto literario y lo aproveche como vehículo de comunicación. - Desarrollo de su auto- nomia lectora. Que sepa componer po- emas y relatos para comunicar su estado emocional. - Dramatización de textos literarios., Competencias básicas para cumplir unos OBJETIVOS, CONTENIDOS para 1º, 2º, 3º CICLOS 2o CICLO, 3er CICLO Bloque 3: Educación literaria - Saber leer a modo personal, silenciosa y en voz alta, obras adecuadas para su etapa y a su interés. - Lectura guiada y comentada para textos narrativos de tradición oral, literatura infantil o obras teatrales - Que sepa apreciar el texto literario y lo aproveche como vehículo de comunicación. - Desarrollo de su auto- nomia lectora. Que sepa componer po- emas y relatos para comunicar su estado emocional. - Dramatización de textos literarios. - Comprensión, memoriza- ción y recitado de poemas de manera adecuada. - Dramatizació y saber hacer una lectura dramatizada de textos literarios., CONTENIDOS para 1º, 2º, 3º CICLOS 3er CICLO, 2o CICLO Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar - Que aprenda a participar y a cooperar de forma habitual en conversaciones, usando el tono y gestos adecuados - Que comprenda la informa- ción que recibe de medios de comunicación, ser crítico. - que sepa crear textos orales con la finalidad de aprender e informarse, ya sean de uso cotidiano, carácter informal o formal. -Que sepa utilizar los docu- mentos audiovisuales a modo de identificación, clasificación y comparación. - Que sepa cooperar durante un aprendizaje compartido. Que tenga interés por ex- presarse correctamente para ser entendido. - Que haga un uso de la lengua correcto, empleando un len- guaje no discriminatorio., 1er CICLO Bloque 1: Escuchar, hablar y conversar - Participación y cooperación en las normas que rigen en el aula. - Comprensión de las informaciones que nos llegan de los medios de comunicación, para poder ser críticos con los acercamientos próximos a la exoeriéncia infantil. - Comprender y saber crear textos orales con finalidad didáctica. - Ser respetuoso y cooperativo en el aprendizaje compartido. - Pronunciación, entonación y expresión de una manera adecuada. - Utilizar un lenguaje respetuoso., CONTENIDOS para 1º, 2º, 3º CICLOS 1er CICLO, 1er CICLO Bloque 2: Leer y escribir Comprensión de textos escritos: - Comprender expresiones de textos proximos a la experiencia cuotidiana infantil. - Comprensión de noticias procedentes de los medios de comunicación relacio- nados con la experiéncia infantil. - Comprensión de textos con finalidad diáctica o para uso cuotidiano, como folletos, instrucciones... - Integración de distintos conocimientos procedentes de distintos soportes. - Iniciación en las tecno- logías de la información y comunicación y bibliotecas - Interés por textos como fuente de aprendizaje que regulan la convivéncia. Composición de textos escritos: - Saber componer textos propios como una invitación, felicitaciones, notas, avisos... - Composición de textos propios de los medios de comunicación tales como noticias breves, titulares... - Deben saber componer textos relacionados con la organización y comunicación de información tales como cuestionarios, esquemas, descripciones.. - Deben adquirir las con- venciones del código escrito. - Dominar las ilustraciones y la tipografía para facilitar la comprensión. - Iniciación al uso de progra- mas informáticos para crear sus textos. - Hacer que tengan interés en la escritura, utilizarla para relacionarse y aprender. También deben ser cuida- dosos con la presentación y la ortografía.