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Este Cmap, tiene información relacionada con: Recursos para Estructura pedagógica del capítulo 7, Capítulo 7: Concepción o elección del diseño de investigación Contiene 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes, 4.- Los mapas conceptuales permiten relacionar de manera fácil los conceptos y puntos relevantes para el capítulo 7 mapa Pág. 119, c.- Ejemplos: 1.-Investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales en la conducta agresiva de determinados niños, Pág. 123 2.-Experimento Naves y Poplawsky (1984), Pág.125 3.-Del diseño con posprueba únicamente, varios grupos y uno de control, Pág. 139 4.-Del diseño de preprueba-posprueba con grupo de control, Pág. 141 5.-Para esclarecer la diferencia entre la investigación experimental y la investigación no experimental, Pág 149 conceptos básicos d.-, d.- un e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro, 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Elección o desarrollo del diseño apropiado para la investigación: experimental, no experimental o múltiple" tema Proceso de investigación cuantitativa, 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. 2 Síntesis Con el propósito de responder a las preguntas de investigación planteadas y cumplir con los objetivos del estudio, el investigador debe seleccionar o desarrollar un diseño de investigación específico. Cuando se establecen y formulan hipótesis, los diseños sirven también para someterlas a prueba. Los diseños cuantitativos pueden ser experimentales o no experimentales. En este capítulo se analizan diferentes diseños experimentales y la manera de aplicarlos. Asimismo, se explica el concepto de validez experimental y cómo lograrla., b.- un resumen algunos c.- Ejemplos: 1.-Investigador deseara analizar el posible efecto de los contenidos televisivos antisociales en la conducta agresiva de determinados niños, Pág. 123 2.-Experimento Naves y Poplawsky (1984), Pág.125 3.-Del diseño con posprueba únicamente, varios grupos y uno de control, Pág. 139 4.-Del diseño de preprueba-posprueba con grupo de control, Pág. 141 5.-Para esclarecer la diferencia entre la investigación experimental y la investigación no experimental, Pág 149, g.- sección en la cual los investigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. "El éxito de cualquier investigación científi ca depende, en gran medida, de que el especialista decida indagar acerca de un problema formulado adecuadamente; por el contrario, el fracaso se producirá si hay un problema mal formulado. En este sentido, diversos autores afi rman que comenzar con un “buen” problema de investigación es tener casi 50% del camino andado" yo aporto con mis asociaciones conceptuales del capítulo, a.- un índice también b.- un resumen, e.- Indice onomástico Pág 603 del libro f.- Indice analítico. Pag. 607 del libro una g.- sección en la cual los investigadores invitados opinan sobre los contenidos del capítulo. "El éxito de cualquier investigación científi ca depende, en gran medida, de que el especialista decida indagar acerca de un problema formulado adecuadamente; por el contrario, el fracaso se producirá si hay un problema mal formulado. En este sentido, diversos autores afi rman que comenzar con un “buen” problema de investigación es tener casi 50% del camino andado", Proceso de investigación cuantitativa subtemas • Precisar el diseño específico, Capítulo 7: Concepción o elección del diseño de investigación Contiene 1.-Esquema del proceso que se está estudiando, en este caso: "Elección o desarrollo del diseño apropiado para la investigación: experimental, no experimental o múltiple", Capítulo 7: Concepción o elección del diseño de investigación Contiene a.- un índice, Capítulo 7: Concepción o elección del diseño de investigación Contiene 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto., 2 y 3 Síntesis y objetivos del aprendizaje al inicio de cada capítulo, a fin de que el lector sepa cuáles son los temas de estudio y lo que se espera de su avance en la revisión del texto. Al terminar el capítulo el será capaz de 1 Definir el significado del término “diseño de investigación”, así como las implicaciones que se derivan de elegir uno u otro tipo de diseño. 2 Comprender que en un estudio pueden incluirse uno o varios diseños de investigación. 3 Conocer los tipos de diseños de la investigación cuantitativa y relacionarlos con los alcances del estudio. 4 Comprender las diferencias entre la investigación experimental y la investigación no experimental. 5 Analizar los diferentes diseños experimentales y sus grados de validez. 6 Analizar los distintos diseños no experimentales y las posibilidades de investigación que ofrece cada uno. 7 Realizar experimentos y estudios no experimentales. 8 Comprender cómo el factor tiempo altera la naturaleza de un estudio.