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Este Cmap, tiene información relacionada con: mapa conceptual, El término alfabetización, ya evolucionó en las últimas décadas del siglo XX ha experimentado una cuádruple transformación La ideal será aquella que capacite a las personas para utilizar los procedimientos adecuados al enfrentarse críticamente a distintos tipos de texto, la alfabetización digital «se refiere a una forma de leer y comprender la información diferente de lo que hacemos cuando nos sentamos a leer un libro o un periódico. Se ha acusado a este autor de de identificar la alfabetización digital con lo que podríamos llamar una alfabetización para Internet, evitar un concepto de alfabetización aséptico La alfabetización, sus contenidos y objetivos nunca son independientes del modelo de persona y modelo de sociedad que se pretende en cada época, en sentido amplio se concibe como una preparación básica para la vida Warschauer hace un breve recorrido histórico por las diversas formas de concebir la alfabetización * Siglo XIX el paradigma clásico *Siglo XX el paradigma progresista *El paradigma tecnocrático, Se centra en el procesamiento de la información Consituye la clave de la creación de entornos y documentos multimedia, en sentido amplio se concibe como una preparación básica para la vida Honey y Tally mencionan una nueva alfabetización para la era digital *alfabetización tecnológica * alfabetización informacional * alfabetización comunicacional *alfabetización para los medios, 1) alfabetización lingüística o informacional 2) la alfabetización ética o moral 3) la alfabetización relacional o social Alfabetización Audiovisual centrada en la lectoescritura, en el lenguaje verbal escrito, ha sido y sigue siendo la predominante, 1) alfabetización lingüística o informacional 2) la alfabetización ética o moral 3) la alfabetización relacional o social Alfabetización Audiovisual características propias de interpretación y relación con el documento derivadas de la interactividad, * Siglo XIX el paradigma clásico *Siglo XX el paradigma progresista *El paradigma tecnocrático por el grado de tecnificación de la sociedad y la educación en la actualidad nos sitúan cerca del paradigma tecnocrático, evitar un concepto de alfabetización aséptico La alfabetización, sus contenidos y objetivos suele centrarse en el dominio de procesos que resultan útiles en sociedades, culturas y contextos determinados, al tradicional saber leer y escribir, sino a las destrezas, conocimientos y aptitudes necesarias para vivir plenamente en sociedad tres dimensiones de la alfabetización la información, la persona y la sociedad, en sentido amplio se concibe como una preparación básica para la vida la amplitud del término Origina la expresión "alfabetización múltiple", 1) alfabetización lingüística o informacional 2) la alfabetización ética o moral 3) la alfabetización relacional o social Dimensión Digital Se centra en el procesamiento de la información, Puede ser considerada como un derecho de todos Tiene como objetivo la capacitación para transformar la información en conocimiento y hacer del conocimiento un elemento de colaboración y transformación de la sociedad., de identificar la alfabetización digital con lo que podríamos llamar una alfabetización para Internet Por consiguiente se busca que sea aquella que capacite a las personas para utilizar los procedimientos adecuados al enfrentarse críticamente a distintos tipos de texto, se ocupa de enseñar a leer y escribir con texto, sonido e imágenes en documentos no lineales e interactivos. Incluye el análisis de las empresas mediáticas, el funcionamiento de los dispositivos de creación de documentos, etc., que constituyen los contenidos de una educación digital Alfabetizaciones Representacionales *information literacy *visualliteracy *media literacy, 1) alfabetización lingüística o informacional 2) la alfabetización ética o moral 3) la alfabetización relacional o social Son complementarias entre sí, La dimensión digital de la alfabetización múltiple la alfabetización en sentido amplio se concibe como una preparación básica para la vida, sea aquella que capacite a las personas para utilizar los procedimientos adecuados al enfrentarse críticamente a distintos tipos de texto el sentido de lo que se lee, y para ejercer plenamente el derecho a recibir, producir y transmitir información multimedia