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Este Cmap, tiene información relacionada con: La adolescencia y sus dimenciones, El desarrollo de estos grupos transcurrirá desde la fase propia de la pandilla unisexual, la fase de interacción entre pandillas de diferente sexo, las pandillas mixtas y, finalmente, las relaciones de pareja. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) La pandilla unisexual Agrupa durante la adolescencia temprana a grupos de jóvenes de entre cinco y siete miembros, de la misma edad, clase social y sexo. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), La identidad se puede considerar como la concepción estructurada del yo, que incluye los valores, las creencias y los compromisos estables consigo mismo y con la sociedad. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Por otro lado La identidad supone para el adolescente la exploración del medio y la posterior adquisición de un compromiso sólido con los valores y metas que él mismo elige. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), b) Carácter hipotético deductivo. Limitaciones a la adquisición del pensamiento formal La edad en la que se adquiere el pensamiento formal, parece que existe un gran consenso en apreciar que hasta la edad de 16 años solo una minoría alcanza un nivel elevado de este pensamiento. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Tanto a nivel fisiológico como estructural u hormonal. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012). Los cambios propios se sintetizan según Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012). A partir de ahora, Fase del desarrollo humano estadio de las operaciones formales, etapa que tiene lugar a partir de los 11-12 años y finaliza en torno a los 15 años. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) El estadio de las operaciones concretas El primero transcurre entre los 6-7 años y los 11- 12 años y se trata de un periodo en el que la mayor parte de las adquisiciones cognitivas del niño están limitadas a procesos lógicos relacionados con la manipulación y la clasificación. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), La difícil compatibilidad entre la convivencia en el hogar y la que tiene lugar fuera de este en las relaciones de amistad en el grupo de iguales. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) El adolescente manifiesta Relaciones autónomas en detrimento de su nivel de dependencia familiar. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Tanto a nivel fisiológico como estructural u hormonal. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012). Los cambios propios se sintetizan según Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012). b) Desarrollo de los sistemas biológicos generales: cardiovascular, respiratorio y muscular., Durante la adolescencia las habilidades cognitivas o aptitudes intelectuales experimentan un gran desarrollo tanto en aspectos cualitativos como cuantitativos. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Piaget denomina Fase del desarrollo humano estadio de las operaciones formales, etapa que tiene lugar a partir de los 11-12 años y finaliza en torno a los 15 años. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Surgen los rasgos individuales que poco a poco van conformando la forma de ser y de actuar del individuo adulto. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) La adolescencia Como adoptar un compromiso social de carácter ideológico y religioso, elegir una profesión, definir su orientación sexual y adoptar un estilo propio de vida y de relaciones de acuerdo a una convicción moral propia. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Se pierda laa imagen corporal previa, creando preocupación y curiosidad por los cambios físicos. El grupo de amigos, del mismo sexo, sirve para contrarrestar la inestabilidad producida por estos cambios. Los contactos con el sexo contrario se inician de forma “exploratoria”. También, se inician los primeros intentos de modular los límites de la independencia y de reclamar su propia intimidad pero sin crear grandes conflictos familiares. Rivero, J. C., & Fierro, M. C. G. (2005). La capacidad de pensamiento Es totalmente concreta, no perciben las implicaciones futuras de sus actos y decisiones presentes. Creen que son el centro de una gran audiencia. Su orientación es existencialista, narcisista y son tremendamente egoístas. Rivero, J. C., & Fierro, M. C. G. (2005)., El mayor grado de conformismo se da entre los adolescentes durante la adolescencia inicial. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) ???? El mayor o menor conformismo está directamente relacionado con las características personales del adolescente. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), El primero transcurre entre los 6-7 años y los 11- 12 años y se trata de un periodo en el que la mayor parte de las adquisiciones cognitivas del niño están limitadas a procesos lógicos relacionados con la manipulación y la clasificación. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Características funcionales según Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) c) Carácter proposicional., a) Lo real concebido como un subconjunto de lo posible. Limitaciones a la adquisición del pensamiento formal La edad en la que se adquiere el pensamiento formal, parece que existe un gran consenso en apreciar que hasta la edad de 16 años solo una minoría alcanza un nivel elevado de este pensamiento. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Diz, J. I. (2013). Adolescencia temprana (11-13 años) Características de la adolescencia temprana, difusión de la identidad, identidad de compromiso o hipotecada, identidad en moratoria y, finalmente, logro o adquisición de la identidad. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Por este motivo Para comprender el proceso evolutivo deben observar tres factores esenciales. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Surgen los rasgos individuales que poco a poco van conformando la forma de ser y de actuar del individuo adulto. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) La adolescencia Es un periodo evolutivo., Está relacionado con la percepción que tenemos de nuestra valía, constituyéndose esta a partir de los pensamientos, sentimientos y experiencias que se van teniendo a lo largo de la vida. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) La autoestima Se considera múltiple y diversa, se manifestará, en cada individuo, en sus diferentes dominios. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), El autoconcepto ???? se puede definir como el resultado de las percepciones que uno tiene de sí mismo, basadas en la experiencia con los demás y en las atribuciones que el individuo hace sobre su propia conducta. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), Los individuos tienden a organizarse en colectivos con la finalidad de satisfacer sus necesidades. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Se trata, De sentirse partícipe de una actividad o de un logro junto al grupo de iguales. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012), La edad en la que se adquiere el pensamiento formal, parece que existe un gran consenso en apreciar que hasta la edad de 16 años solo una minoría alcanza un nivel elevado de este pensamiento. Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Niemark (1975) señaló como se cita Pérez, N. y Sanabria, Soria, I. (Coord.). (2012) Que incluso en la edad adulta existen minorías consistentes que no llegan a alcanzar el nivel de pensamiento operacional formal.