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Este Cmap, tiene información relacionada con: Aporte de los teoricos, DAVID AUSUBEL (1918 - 2008). Su principal aporte fue el desarrollo de la Teoría del Aprendizaje Significativo, esta teoría permite que el estudiante vaya creando sus propios esquemas de conocimiento para así tener un mejor aprendizaje. Los nuevos conocimientos se recuperan en la estructura cognitiva del alumno y es cuando éste relaciona los nuevos conocimientos con los que antes tenía (previos). ????, APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? LEÓN S. VIGOTSKY (1896 - 1934). Para Vigotsky, aprender significa adquirir funciones cognitivas superiores y éstas el niño las adquiere interactuando con el medio que lo rodea y que además lo hace con herramientas que faciliten la interacción con el entorno (aprendizaje sociocultural o mediado), ya que el estudiante utiliza los medios o herramientas del entorno. Su principal aporte a la educación ha siso el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, ésta es la que se encuentra entre la zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial. La ZDP, es la zona real de desarrollo que esta marcada por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible., JEAN PIAGET (1896 - 1980). Piaget maneja dos conceptos importantes Asimilación y Acomodación, el primero consistía en que las personas asimilan lo que están aprendiendo, observando, viviendo y éstos conocimientos adquiridos los relaciona con los conocimientos previos que posee y a su vez les permite recrear y accesar lo que están aprendiendo, como conocimientos nuevos. Entre sus aportes importantes tenemos: la Corriente de la Epistemología Genética, estudios sobre la Psicología Evolutiva y la Teoría del Desarrollo Cognitivo, por medio de la aplicación de la Epistemología Genética, manifestaba que cada individuo aprende a su propio ritmo, además afirmaba que la motivación del alumno en el aula para aprender es propia y que el docente no la puede manipular. Piaget es conciente que para que exista un mayor aprendizaje en los niños, éstos deben manipular objetos del ambiente, buscar la forma de realizar inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales. ????, PAULO FREIRE (1921 - 1997). Paulo Freitre propone la Educación Problematizadora, ésta se caracteriza porque desarrolla a un estudiante activo y núnca pasivo, motivándolo a la búsqueda de la transformación de la realidad. Siempre fue un crítico de la educación bancaria, porque considera que el estudiante no es un objeto que debía ser llenado o al que sólo le depositaban saberes, y mucho menos conducirlos a la memorización mecánica de los contenidos. Freire consideraba que la educación era un proceso bidireccional, donde el estudiante aprendia del maestro y viceversa, y no como en la educación bancaria, que el maestro era el dueño del conocimiento y sólo se encargaba de impartirlo en el aula, la pedagogía que manejó siempre la desarrolló del lado de los oprimidos, a los que capacitó para liberarlos de los opresores. ????, JEROME BRUNER (1915 - 2016). Padre del Constructivismo Social. Entre sus ideas principales encontramos: que existen tres formas de aprendizaje 1. Aprendizaje inactivo, es el que se da mediante la acción de los primeros años de vida. 2. Aprendizaje Icónico, este se da mediate la imagen y representación. 3. Aprendizaje Simbólico. Además concluye que hay tres formas de descubrimiento que pueden intervenir en el aprendizaje, estos son: 1. Inductivo, se da, de lo particular a lo general. 2. Aprendizaje deductivo, es propio de los aprendizajes lógicos y formales. 3. Transductivo, éste se da por analogías o por comparación de fenómenos similares. El aprendizaje debe ser activo y colaborativo, no individual y debe ser propiciado por el descubrimiento, el docente debe fomanta hábitos investigativo en los estudiantes, para un mejor aprendizaje es muy importante la motivación de los estudiantes, existen dos tipos de motivación, la motivación extrínseca, esta tiene que ver con la cultura y lo social, estas son motivaciones para el estudio; y la motivación Intrinseca. esta motivación se da para el desarrollo de la propia persona, a medida que se desarrolla y aprende resuelve situaciones más complejas. Consideraba que el El docente en el aula es un mediador o guía. ????, APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? JEAN PIAGET (1896 - 1980). Piaget maneja dos conceptos importantes Asimilación y Acomodación, el primero consistía en que las personas asimilan lo que están aprendiendo, observando, viviendo y éstos conocimientos adquiridos los relaciona con los conocimientos previos que posee y a su vez les permite recrear y accesar lo que están aprendiendo, como conocimientos nuevos. Entre sus aportes importantes tenemos: la Corriente de la Epistemología Genética, estudios sobre la Psicología Evolutiva y la Teoría del Desarrollo Cognitivo, por medio de la aplicación de la Epistemología Genética, manifestaba que cada individuo aprende a su propio ritmo, además afirmaba que la motivación del alumno en el aula para aprender es propia y que el docente no la puede manipular. Piaget es conciente que para que exista un mayor aprendizaje en los niños, éstos deben manipular objetos del ambiente, buscar la forma de realizar inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas y estructuras mentales., APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? ROBERTO GAGNÉ (1916 - 2002). Gagné creó la teoría del aprendizaje, con la finalidad de que sirviera como base a la teoría de la instrucción, para Gagné es importante adaptar el tipo de instrucción a cada alumno dejando claro que su teoría se centra en todo lo que haga el docente ya que estamos hablando de instrucciones. Los procesos de aprendizaje constan de receptores que son los órganos de los sentidos, el registro sensorial, memoria a corto alcance, memoria a largo alcance, motivación externa, generador de respuestas. Ganné considera que el aprendizaje está formado por 8 elementos: aprendizaje de señales, aprendizaje estímulo respuesta, encadenamiento, asociación verbal, discriminaciones múltiples, aprendizaje de conceptos, aprendizaje de principios y resolución de problemas. Gagné considera que el único responsable del aprendizaje del niño es el docente., OVIDE DECROLY (1871 - 1932). La metodología apoyada por Decroly se basaba especialmente en el estudiante y su contexto, el Método Decroliano, como común mente se le conocía, se fundamentaba en la observación, la experimentación y los programas educativos o centro de interés, éstos hacen énfasis en los intereses y gusto de los estudiantes. Decroly, define el interés de un niño de acuerdo a las posibilidades y aspiraciones del estudiante, y en segundo lugar, se delimitaba tomando en cuenta los conocimientos sobre el medio natural y social en que se desarrollaban los alumnos, entendiendo de esta forma, que los conocimientos de los estudiantes tenían que relacionarse con las necesidades básicas, las cuales, se relacionaban con la alimentación, la defenza y la transformación del medio. Para que el estudiante lleve a cabo el proceso de aprendizaje, debía cumplir unas etapas primordiales que son: la observación, la asociación y la expresión. ????, APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? REUVEN FEUERSTEIN (1921 - 2014). Este teórico basa sus conceptos en que el aprendizaje se puede dar de dos formas, por aprendizaje directo y aprendizaje mediado, éste se define como la calidad de la interacción del ser humano con su ambiente. Para el desarrollo del aprendizaje mediado hay que tener en cuenta los siguientes criterios: 1. intencionalidad y reciprocidad, en este criterio el mediatizador plantea una meta al mediatizado. 2. Significado. 3. Trascendencia. 4. Competencia. 5. Autoregulación. 6. Participación. 7. Individualización. 8. planificación de objetivos. 9. Desafío. 10. Automodificación. La Modificabilidad Cognitiva Estructural, se basa en un concepto de crecimiento humano, consustancial a su naturaleza evolutiva y de transformación de sus potencialidades cognitivas en habilidades de razonamiento y búsqueda continua de soluciones a los problemas de diverso orden que plantea el entorno. También señala que el ser humano es un ser cambiante, que puede modificarse así mismo por un acto voluntario. En esta teoría es fundamental el papel del mediador (maestro), que es quien se encarga de dirigir y optimizar el desarrollo de la capacidad intelectual del individuo motivándolo y promoviéndolo hacia un aprendizaje significativo. Feuerstein, considera que la inteligencia no se puede medir, sino que debe ser evaluada para aprender y adaptar., APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? PAULO FREIRE (1921 - 1997). Paulo Freitre propone la Educación Problematizadora, ésta se caracteriza porque desarrolla a un estudiante activo y núnca pasivo, motivándolo a la búsqueda de la transformación de la realidad. Siempre fue un crítico de la educación bancaria, porque considera que el estudiante no es un objeto que debía ser llenado o al que sólo le depositaban saberes, y mucho menos conducirlos a la memorización mecánica de los contenidos. Freire consideraba que la educación era un proceso bidireccional, donde el estudiante aprendia del maestro y viceversa, y no como en la educación bancaria, que el maestro era el dueño del conocimiento y sólo se encargaba de impartirlo en el aula, la pedagogía que manejó siempre la desarrolló del lado de los oprimidos, a los que capacitó para liberarlos de los opresores., JULIAN DE ZUBIRÍA (1956). Desarrolla la Pedagogía Dialogante. Considera que la educación y la escuela tienen que reinventarse, los maestros tienen que cambiar, la escuela tienen que formar al estudiante de manera integral, además debe desarrollar en el estudiante el pensamiento critico y generar que éstos adquieran la capacidad de interpretar, como también es importante que el maestro se forme en competencias nuevas. La idea central de la Pedagogía Dialogante se fundamenta en que el conocimiento se construye por fuera, pero se reconstruye a partir del diálogo pedagógico entre el estudiante, el docente y el estructurante, para lo cual se deben trabajar las dimensiones humanas, entre ellas tenemos: Cognitiva, que son las habilidades del pensamiento, el saber. Afectiva, en esta parte encontramos los sentimientos. La Prexiológica, aca encontramos la practica, el buen actuar del estudiante. En esta pedagogía es muy importante el contexto para el desarrollo del estudiante. Además en la pedagogía dialogante encontramos 5 elementos que son importantes: Los propósitos, los contenidos, la secuencia, la metodología y la evaluación. ????, APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? MARÍA MONTESSORI (1870 - 1952). Basó sus ideas en el respeto hacia los niños, y la gran capacidad que ellos tenian para aprender, consideraba que dándole la oportunidad a los niños de generar su propio aprendizaje tendrían la capacidad en un futuro, de transformar los problemas de la vida. Ella decía que los niños se construyen así mismo a partir de elementos del ambiente. El Modelo Montessori nace despues de haber tenido a 60 niños a su cargo y crear la Fundación Casa de los Niños. muchas de sus teorías se basaron en lo que observó hacer a los niños por su propia cuenta y sin la orientación de un adulto, "los niños son sus propios maestros y para aprender necesitan libertad". Montessori resaltaba en los niños unos elementos importantes como son: la mente absorvente, los periodos sensibles, ambiente preparado y el rol del adulto, además consideraba que la inteligencia en los niños se conformaba durante los primeros años de vida. Maria Montessori elaboró su propio materiales didácticos para los estudiantes, ya que ella los consideraba de gran importancia para su aprendizaje., APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? OVIDE DECROLY (1871 - 1932). La metodología apoyada por Decroly se basaba especialmente en el estudiante y su contexto, el Método Decroliano, como común mente se le conocía, se fundamentaba en la observación, la experimentación y los programas educativos o centro de interés, éstos hacen énfasis en los intereses y gusto de los estudiantes. Decroly, define el interés de un niño de acuerdo a las posibilidades y aspiraciones del estudiante, y en segundo lugar, se delimitaba tomando en cuenta los conocimientos sobre el medio natural y social en que se desarrollaban los alumnos, entendiendo de esta forma, que los conocimientos de los estudiantes tenían que relacionarse con las necesidades básicas, las cuales, se relacionaban con la alimentación, la defenza y la transformación del medio. Para que el estudiante lleve a cabo el proceso de aprendizaje, debía cumplir unas etapas primordiales que son: la observación, la asociación y la expresión., LEÓN S. VIGOTSKY (1896 - 1934). Para Vigotsky, aprender significa adquirir funciones cognitivas superiores y éstas el niño las adquiere interactuando con el medio que lo rodea y que además lo hace con herramientas que faciliten la interacción con el entorno (aprendizaje sociocultural o mediado), ya que el estudiante utiliza los medios o herramientas del entorno. Su principal aporte a la educación ha siso el concepto de Zona de Desarrollo Próximo, ésta es la que se encuentra entre la zona de Desarrollo Real y la Zona de Desarrollo Potencial. La ZDP, es la zona real de desarrollo que esta marcada por la solución independiente de problemas y el nivel de desarrollo posible. ????, REUVEN FEUERSTEIN (1921 - 2014). Este teórico basa sus conceptos en que el aprendizaje se puede dar de dos formas, por aprendizaje directo y aprendizaje mediado, éste se define como la calidad de la interacción del ser humano con su ambiente. Para el desarrollo del aprendizaje mediado hay que tener en cuenta los siguientes criterios: 1. intencionalidad y reciprocidad, en este criterio el mediatizador plantea una meta al mediatizado. 2. Significado. 3. Trascendencia. 4. Competencia. 5. Autoregulación. 6. Participación. 7. Individualización. 8. planificación de objetivos. 9. Desafío. 10. Automodificación. La Modificabilidad Cognitiva Estructural, se basa en un concepto de crecimiento humano, consustancial a su naturaleza evolutiva y de transformación de sus potencialidades cognitivas en habilidades de razonamiento y búsqueda continua de soluciones a los problemas de diverso orden que plantea el entorno. También señala que el ser humano es un ser cambiante, que puede modificarse así mismo por un acto voluntario. En esta teoría es fundamental el papel del mediador (maestro), que es quien se encarga de dirigir y optimizar el desarrollo de la capacidad intelectual del individuo motivándolo y promoviéndolo hacia un aprendizaje significativo. Feuerstein, considera que la inteligencia no se puede medir, sino que debe ser evaluada para aprender y adaptar. ????, APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? JOHN DEWEY (1859 - 1952). Proponía que la primera responsabilidad que tenía la escuela era invitar al niño a la curiosidad natural y dirigir esa curiosidad del menor hacia la investigación de una materia de su preferencia, buscando de esta forma que los estudiantes fueran más investigativos. Otro de sus principios apuntaban a que el conocimiento se construye constantemente, luego éste es modificado por la experiencia adquirida y posteriormente se reconstruye., MARÍA MONTESSORI (1870 - 1952). Basó sus ideas en el respeto hacia los niños, y la gran capacidad que ellos tenian para aprender, consideraba que dándole la oportunidad a los niños de generar su propio aprendizaje tendrían la capacidad en un futuro, de transformar los problemas de la vida. Ella decía que los niños se construyen así mismo a partir de elementos del ambiente. El Modelo Montessori nace despues de haber tenido a 60 niños a su cargo y crear la Fundación Casa de los Niños. muchas de sus teorías se basaron en lo que observó hacer a los niños por su propia cuenta y sin la orientación de un adulto, "los niños son sus propios maestros y para aprender necesitan libertad". Montessori resaltaba en los niños unos elementos importantes como son: la mente absorvente, los periodos sensibles, ambiente preparado y el rol del adulto, además consideraba que la inteligencia en los niños se conformaba durante los primeros años de vida. Maria Montessori elaboró su propio materiales didácticos para los estudiantes, ya que ella los consideraba de gran importancia para su aprendizaje. ????, BURRHUS F. SKINNER (1904 - 1990). La teoría de Skinner está basada en el Condicionamiento Operante, el cual se determinar como el proceso para definir conductas cuya probabilidad de repetirse se incrementa por medio del reforzamiento positivo o negativo, describió los principios básicos del aprendizaje como son: reforzador, extinsión, aprendizaje por discriminación, castigo y generalización. Skinner desarrolló el Análisis Experimental de la conducta, el cual consistía en demostrar de manera sistemática que existe una relación ordenada entre una variable dependiente y una variable independiente, para producir un cambio deseado en la conducta. ????, APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? DAVID AUSUBEL (1918 - 2008). Su principal aporte fue el desarrollo de la Teoría del Aprendizaje Significativo, esta teoría permite que el estudiante vaya creando sus propios esquemas de conocimiento para así tener un mejor aprendizaje. Los nuevos conocimientos se recuperan en la estructura cognitiva del alumno y es cuando éste relaciona los nuevos conocimientos con los que antes tenía (previos)., APORTES DE REPRESENTANTES DE LAS TEORÍAS PEDAGÓGICAS CONTEMPORÁNEAS ???? BURRHUS F. SKINNER (1904 - 1990). La teoría de Skinner está basada en el Condicionamiento Operante, el cual se determinar como el proceso para definir conductas cuya probabilidad de repetirse se incrementa por medio del reforzamiento positivo o negativo, describió los principios básicos del aprendizaje como son: reforzador, extinsión, aprendizaje por discriminación, castigo y generalización. Skinner desarrolló el Análisis Experimental de la conducta, el cual consistía en demostrar de manera sistemática que existe una relación ordenada entre una variable dependiente y una variable independiente, para producir un cambio deseado en la conducta.