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Este Cmap, tiene información relacionada con: Diagnosticos Ps Enfoque Histórico Cultural, Enfoque Histórico-Cultural Antecedentes Hace más de 200 años Rousseau planteaba llegar a tener un conocimiento del niño y no hacer comparaciones entre un niño y otro en cuanto a su aprendizaje y conocimientos, sino comparar al niño con él mismo para apreciar su progreso. El maestro debe conocer al niño, cualidades e intereses para su orientación., Enfoque Histórico-Cultural Diagnóstico El médico o el psicólogo no establecerán por sí solos su diagnóstico, ellos unen sus esfuerzos con los trabajadores sociales, el educador, para comprender la personalidad y disminuir los errores., Enfoque Histórico-Cultural Antecedentes Alfred Binet (1857-1911) compartía el pensamiento de Rousseau Construyó su prueba con la idea de poder establecer, y poder conocer, el nivel de desarrollo actual del niño. No con el objetivo de clasificarlo, porque él lo dice en un momento de su obra, y plantea: después del mal, el remedio., Enfoque Histórico-Cultural ventaja No niega el aporte progresivo y de avanzada que han tenido otras concepciones y, por tanto, dice: es verdad, hay que evaluar al niño con relación a las potencialidades que tiene, a lo que va a poder aprender, pero el proceso de enseñanza no se puede realizar si no partimos de lo que el niño puede hacer, a partir de lo que ya tiene formado, y por tanto, la concepción histórico-cultural establece una relación dialéctica, una relación interdeterminada entre lo que el niño puede hacer por sí solo y lo que puede hacer y debe llegar a hacer en interacción con los adultos., Enfoque Histórico-Cultural Antecedentes L.S Vigotsky (1896-1934) inicia la concepción Histórico-cultural. Defiende las ideas de Rousseau y plantea una posible explicación de la interacción de componentes biológicos, histórico-culturales y psicológicos en el desarrollo del sujeto. También la influencia de lo afectivo, lo cognitivo, lo externo y lo interno, lo social y lo personal, como plataforma en la evaluación y el diagnóstico educativo y psicológico., Enfoque Histórico-Cultural Diagnóstico Es posible que hagamos un diagnóstico inicial, adoptemos una estrategia interventiva, pero esa estrategia haya que cambiarla, trocarla, modificarla, y entonces realizar diferentes acciones. Porque es el sujeto el que nos está dando la efectividad de la intervención., Enfoque Histórico-Cultural Esquema del diagnóstico 1. Conocer; construcción histórica del desarrollo. Actividad fundamental del proceso. 2. Reflexión y un análisis por parte del especialista. 3. Diagnóstico explicativo. 4. Intervención orientada a partir de lo que el niño posee, pero sobre todo por lo que está en proceso de formación o maduración o aun no se ha formado. 5. Promover el desarrollo. 6. Volver a continuar el proceso de evaluación y diagnóstico para afirmar, corregir o cambiar el plan de intervención., Enfoque Histórico-Cultural Diagnóstico Actividades para obtener información Entrevista, test de la familia test del árbol cuarto excluido observación en la escuela revisión de las libretas escolares sus trabajos pictóricos, Enfoque Histórico-Cultural Diagnóstico a veces no es posible constituir un equipo de múltiples especialistas, por lo que se debe remitir para que solicite una evaluación en las demás áreas.