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Este Cmap, tiene información relacionada con: Actividad 1 – Organización conceptos, se produce por imitación; los niños al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las expresiones de enunciados que producen los padres e imita el vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones del aprendizaje lingüístico en el aula CONCEPTOS: Elementos del lenguaje: Sistema que expresa ideas y sentimientos y se caracteriza entre significante y significado, se distnguen en 2 aspectos; • El estructural: elmentos gramaticales y combinacion de oraciones • El funcional: capacidad de pensar, comunicars y resolver problemas por medio del lenguaje., permiten relacionar acontecimientos y progresar en la narracion y reiterar cada detalle, el papel del adulto es fundamental proporciona modelos narrativos a los niños y ayudan a su proceso de construccion de lal narracion y proporcionan contextos linguisticos. Pensamiento y lenguaje: pensamiento, papel de codificacion con diferentes interpretaciones: • Factores psicolinguisticos, desarrollo congnitivo preexistente,marcan las etapas del desarrollo verbal. • Funciones cognositivas en el desarrollo linguistico: no instrumento verbal, operaciones intelectuales etapa final del desarrollo y funcion representacional., Teoria innatista Chomsky Esta teoría se conoce como la gramática generativa o biolingüística. La teoría explica que existe una estructura mental innata que permite comprender y producir cualquier enunciado en cualquier idioma natural que conocemos. Además, esto posibilita que el proceso de adquirir y dominar el lenguaje, requiera muy poco procesamiento en el cerebro para ponerse en marcha y se desarrolle casi automáticamente. Teoria de Piaget Se caracteriza por el placer de vocalizar, el monólogo (apoyo fónico a su pensamiento, piensa en voz alta) y el monólogo colectivo (los presentes no participan, juegan el papel de estímulos), y juega un papel fundamental en el desarrollo psíquico y lingüístico del niño ya que: 1. Ordena su pensamiento y da sentido y continuidad a la acción a desarrollar. 2. Experimenta nuevas expresiones, aprende nuevas aplicaciones imita formas lingüísticas, adquiere mayor confianza en su articulación y manejo. 3. El niño puede verbalizar, proyectar sus propias vivencias y emociones. 4. El niño se autorrefuerza a través de sus propias palabras, el adulto legitima esa autoestimulación y la satisfacción por lo que se está hablando. 5. El niño interioriza el pensar en voz alta, constituye el lenguaje interior adulto., se produce por imitación; los niños al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las expresiones de enunciados que producen los padres e imita el vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones del aprendizaje lingüístico en el aula ADQUISICION DEL LENGUAJE EN 4 CORRIENTES: Innatismo: (chomsky) Explota las tendencias innatas del lenguaje utilizando canciones o rimas y libros de imágenes, para poder crear asociaciones y favorecer al desarrollo del lenguaje. • los niños nacen con capacidades geneticas para comprender y adquirir lenguaje, • el lado fuerte de chomsky es que el aprendizaje del lenguaje es parecido a lo diferentes paises y culturas • al contario tiene menor relevancia a lso factores sociales y cognitivos, gritos emite sonidos repite sonidos reconocimiento maternal relacion con le mundo Etapa de 6 a 12 meses Desarrollo cognitivo emite sonidos, Expresan emociones caminan corren bailan al ritmo de la musica dan patadas pasan los libros Etapa de los 2 a 3 años Edad del no rabietas pronuncia palabras Habla cada vez mejor, forma frases adverbios de frases usa 2 o 3 pasos Etapa de 4 a 5 años canta canciones cuentos habla con errores, * llantos *sabores *sonidos *texturas Etapa de los 45 dias a 6 meses gritos emite sonidos repite sonidos reconocimiento maternal relacion con le mundo, se produce por imitación; los niños al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las expresiones de enunciados que producen los padres e imita el vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones del aprendizaje lingüístico en el aula TEORICOS: Teoria innatista Chomsky Esta teoría se conoce como la gramática generativa o biolingüística. La teoría explica que existe una estructura mental innata que permite comprender y producir cualquier enunciado en cualquier idioma natural que conocemos. Además, esto posibilita que el proceso de adquirir y dominar el lenguaje, requiera muy poco procesamiento en el cerebro para ponerse en marcha y se desarrolle casi automáticamente., Elementos del lenguaje: Sistema que expresa ideas y sentimientos y se caracteriza entre significante y significado, se distnguen en 2 aspectos; • El estructural: elmentos gramaticales y combinacion de oraciones • El funcional: capacidad de pensar, comunicars y resolver problemas por medio del lenguaje. Desarrollo del lenguaje: el niño adquiere dominio en el lenguaje familiar y social. Se divide en: • Factor linguistico o psicolinguistico: dotacion genetica para dominar la estructura lingüística. • Factores cognitivos proceso cognitivo en la aparicion y el desarrollo del lenguaje. • Refuerzo y imitación: depende del refuerzo y estudia tres tipos de respuesta la ecoica, comprende la imitación, el mand, secuencia de sonidos con respuesta y el tact, refuerzo de secuencia de sonidos. • Interacion comunicativa: teoria sociocultural y culturalista, lenguaje es un instrumento social., se produce por imitación; los niños al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las expresiones de enunciados que producen los padres e imita el vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones del aprendizaje lingüístico en el aula CONCEPTOS: Aprendiendo a construir frases: Fase que destaca la posibilidad de cambiar palabras y construir frases o expresiones complejas • Fases evolutivas que pasan los niños: Oracion simple: sujeto verbo y complemento Oraciones amplias: 3 a 4 años utilizan de 4 a 8 palabaras y a los 6v años emplean amplian los tiempos verbales., Edad del no rabietas pronuncia palabras Habla cada vez mejor Etapa de 3 a 4 años forma frases adverbios de frases usa 2 o 3 pasos, Los primeros usos del lenguaje Etapa de los 0 a 12 meses * llantos *sabores *sonidos *texturas, Nos sugiere prestar atencion a los premios o catigos que damos a los niños, como al momento de reir por decir mentiras o una mala palabara. • Entiende el lenguaje como un proceso de estimulo y respuesta, en la infancia se daan actos que los padres premian con atencion, palabras o acciones y en busca de refuerzos positivos pone en practica el aprendizaje linguistico complejos. • Postura practica que se desarrolla en el hogar. • Lo contrario es que no explica la complejidad de adquirir una lengua Cognitivismo: (Piaget) Vigila el desarrollo e los procesos de la adquisiion del lenguaje como la atencion, memoria y motivacion. • Se interezaba en los procesos mentales que provocan la aparicion y el desarrollo. • Nos da una vision profunda y detallada de la adquisición del lenguaje • Su lado devil consiste en no incorporar lo social y lo ambiental., Aprendiendo a construir frases: Fase que destaca la posibilidad de cambiar palabras y construir frases o expresiones complejas • Fases evolutivas que pasan los niños: Oracion simple: sujeto verbo y complemento Oraciones amplias: 3 a 4 años utilizan de 4 a 8 palabaras y a los 6v años emplean amplian los tiempos verbales. Aprendiendo a narrar: permiten relacionar acontecimientos y progresar en la narracion y reiterar cada detalle, el papel del adulto es fundamental proporciona modelos narrativos a los niños y ayudan a su proceso de construccion de lal narracion y proporcionan contextos linguisticos., se produce por imitación; los niños al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las expresiones de enunciados que producen los padres e imita el vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones del aprendizaje lingüístico en el aula CONCEPTOS: Los primeros usos del lenguaje, Se caracteriza por el placer de vocalizar, el monólogo (apoyo fónico a su pensamiento, piensa en voz alta) y el monólogo colectivo (los presentes no participan, juegan el papel de estímulos), y juega un papel fundamental en el desarrollo psíquico y lingüístico del niño ya que: 1. Ordena su pensamiento y da sentido y continuidad a la acción a desarrollar. 2. Experimenta nuevas expresiones, aprende nuevas aplicaciones imita formas lingüísticas, adquiere mayor confianza en su articulación y manejo. 3. El niño puede verbalizar, proyectar sus propias vivencias y emociones. 4. El niño se autorrefuerza a través de sus propias palabras, el adulto legitima esa autoestimulación y la satisfacción por lo que se está hablando. 5. El niño interioriza el pensar en voz alta, constituye el lenguaje interior adulto. Teoria de bruner: Origen del lenguaje en la interaccion social, concepto de LASS (apoyo para la adquisicion del lenguaje), aprende el niño a hablar a tarvez de la interacion con la madre. Predispuso para que LASS pudiera actuar como Lad de chomsky, marco interactivo para funcionar, bruner y vygotsky, consideran que deben darse interaccion social de lugar de aprendizaje llamado andamiaje., Innatismo: (chomsky) Explota las tendencias innatas del lenguaje utilizando canciones o rimas y libros de imágenes, para poder crear asociaciones y favorecer al desarrollo del lenguaje. • los niños nacen con capacidades geneticas para comprender y adquirir lenguaje, • el lado fuerte de chomsky es que el aprendizaje del lenguaje es parecido a lo diferentes paises y culturas • al contario tiene menor relevancia a lso factores sociales y cognitivos Interaccionismo: (vygotsky) El tiempo con los niños es un acompañamiento continuo en el proceso, para asi terarlos a subir otro escalon hacua el dominio de su lengua. • comprencion en lo fundamental de las personas en su aprendizaje y del lenguaje como actividad cultural gobernada por reglas que se aprende con los demas. • Su lado fuerte es que valora el entorno y contexto social • Lo contrario no valora la profundizacion en el aspecto cognitivo de la lengua, El tiempo con los niños es un acompañamiento continuo en el proceso, para asi terarlos a subir otro escalon hacua el dominio de su lengua. • comprencion en lo fundamental de las personas en su aprendizaje y del lenguaje como actividad cultural gobernada por reglas que se aprende con los demas. • Su lado fuerte es que valora el entorno y contexto social • Lo contrario no valora la profundizacion en el aspecto cognitivo de la lengua Condustismo: (skinner) Nos sugiere prestar atencion a los premios o catigos que damos a los niños, como al momento de reir por decir mentiras o una mala palabara. • Entiende el lenguaje como un proceso de estimulo y respuesta, en la infancia se daan actos que los padres premian con atencion, palabras o acciones y en busca de refuerzos positivos pone en practica el aprendizaje linguistico complejos. • Postura practica que se desarrolla en el hogar. • Lo contrario es que no explica la complejidad de adquirir una lengua, Proceso de adquisición del lenguaje en los niños: ¿Como se Produce? se produce por imitación; los niños al hablar imitan lo que oyen. El niño imita sonidos, imita las expresiones de enunciados que producen los padres e imita el vocabulario; es un proceso indispensable en las condiciones del aprendizaje lingüístico en el aula