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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Partie 1 du TP1 (test 2), Apprentissage (Charron et Raby, 2016) Au coeur de la dymanique de classe interactions, Socioconstructivisme Zone prochaine de développement (ZPD) (Vygotski, 1964;1997, cité dans Charron et Raby,2016), Observation réfléchie Conceptualisation abstraite, Enseignement Principal outil d'intervention Questionnement ouvert, Imitation (Rivière, 1990, cité dans Charron et Raby, 2016) Favorise Tranformation, Apprentissage coopératif Étapes Préparation, Apprentissage par problèmes Démarche Lecture et définition du problème, Actif dans son apprentissage Est amené à Agir, Socioconstructivisme Modèles d'apprentissages apparentés Apprentissage par projets, Apprentissage expérientiel L'élève Développement de l'intuition, Conflits sociocognitifs Provoquent Déséquilibre cognitif interindividuel, Actif dans son apprentissage Est amené à Interragir, Enseignant Accompagnateur, Restructuration des connaissances Réinvestissement dans Situation collective, Zone prochaine de développement (ZPD) (Vygotski, 1964;1997, cité dans Charron et Raby,2016) Lieu (Besse, 1993, cité dans Charron et Raby, 2016) Construction des compétences, Apprentissage (Charron et Raby, 2016) Apprenant au centre, Zone prochaine de développement (ZPD) (Vygotski, 1964;1997, cité dans Charron et Raby,2016) Lieu (Besse, 1993, cité dans Charron et Raby, 2016) Actualisation des compétences, Apprentissage par projets 6 grands principes Collaboration et coopération de l'élève, Enseignement Favoriser Activation des connaissances antérieures, Hypothèses Formuler les objectifs d'apprentissage