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Este Cmap, tiene información relacionada con: Mapa del doc de Maria eugenia Dubois, Frank Smith (1978a, 1978b) habla Construcción de un significado, Louise Rosenblatt (1978, 1982a, 1982b,1985,1988) aborda La lectura como proceso transaccional, Wittrock (1981 Plantea la idea de Leer con comprensión, se refería,a dos posturas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura los cuales son Eferente, Cambiar actitudes, relaciones, maneras de obrar y de pensar. y que el maestro debe Dar oportunidad de desarrollarse como lector y escritor., El contexto de varios tipos para asi llegar Construcción del sentido, Spiro (1980) habla La comprensión del lenguaje escrito, La posición del lector "retener” lo leído dicho esto, nos señala el carácter transaccional de la lectura, Frank Smith (1978a, 1978b) habla Dirección inversa, Hacen notar que maestros y alumnos son participes en la transacción y No se trata de cambiar planes y programas de estudio., Leer no es un acto de recibir sino de participar y construir aportes para la comprensión Mencionando La lectura se inicia con una entrada gráfica, La lectura se inicia con una entrada gráfica Las ideas surgen de la misma escritura, El papel activo del lector frente al texto primera concepción Leer era recibir ideas, conocimientos, información, Cambiar actitudes, relaciones, maneras de obrar y de pensar. y que el maestro debe Formar al estudiante en el conocimiento de que la lectura es para comprender, analizar, confrontar, cuestionar,, Lo que está viviendo a través y durante la lectura el lector dicho esto, nos señala el carácter transaccional de la lectura, La construcción del significado por parte del mismo lector ya que esta Consecuencia de un proceso de interacción entre el lector y el texto, LECTURA, ESCRITURA Y FORMACIÓN DOCENTE por María Eugenia Dubois, El contexto de varios tipos Tales cómo Actitudinal, Spiro (1980) tales como Louise Rosenblatt (1978, 1982a, 1982b,1985,1988), Consecuencia de un proceso de interacción entre el lector y el texto además Rosenblatt se refería,a dos posturas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de la lectura