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Este Cmap, tiene información relacionada con: Investigacion 2.cmap, 2013, Brasil y México Metodología El enfoque empleado es cualitativo e interpretativo ya que La exploración de las investigaciones muestra la pertinencia del empleo de la teoría de las representaciones sociales, para identificar, comprender y explicar el pensamiento social en el campo de la educación ambiental., Calixto Flores, R. (2013). Investigaciones de las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y México. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 292-312 Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100011 ¿Qué conceptos o categorías tomó de la fuente? El medio ambiente es comunicado socialmente de diversas formas, debido a que es empleado y entendido de acuerdo con las representaciones que poseen los individuos. Esta comunicación, a partir del conocimiento cotidiano, da lugar a las RS., Calixto Flores, R. (2013). Investigaciones de las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y México. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 292-312 Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100011 ¿Qué conceptos o categorías tomó de la fuente? La educación ambiental surge para buscar respuestas y generar nuevas preguntas en torno a las relaciones inequitativas de los seres humanos con el medio ambiente; sus finalidades son muy diversas, entre las que se encuentran el fomento de valores ambientales, que impulsen a los individuos y sociedades a evaluar el actual modelo de desarrollo económico y buscar mejores formas de relacionarse con el medio ambiente., Calixto Flores, R. (2013). Investigaciones de las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y México. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 292-312 Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100011 Autores Raúl Calixto Flores, Calixto Flores, R. (2013). Investigaciones de las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y México. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 292-312 Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100011 ¿Qué conceptos o categorías tomó de la fuente? Representaciones sociales Mexico-Brasil: Las representaciones permiten a las personas conducirse ante los distintos estímulos del medio ambiente y, a su vez, a actuar sobre este. Cuando las representaciones se comparten en un grupo, estas adquieren el adjetivo de sociales, ya que se construyen en un proceso de actividad cultural, son un fenómeno histórico y social de la sociedad contemporánea., 2013, Brasil y México Metodología Se utiliza una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo. Se puede ubicar un predominio del enfoque procesual de las RS, enfoque que privilegia el análisis del discurso de los sujetos., Raúl Calixto Flores Lugar y fecha de publicación 2013, Brasil y México, Calixto Flores, R. (2013). Investigaciones de las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y México. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 292-312 Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100011 Tipo de fuente Fuente secundaria En este artículo se describen algunas investigaciones sobre las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y en México. Fuentes usadas por el autor Raúl Calixto Flores. Los autores más citados en las investigaciones anteriormente referidas son: Denise Jodelet,1986, Serge Moscovici, 1979,, Marcos Reigota, 1990 y Jean Claude Abric. Javier Álvarez, 2004, Juan Delval, 2000, Teitelbaum, 1978, Martínez, 2007, Leff, 1994, León, Vallejo, Parra y Obregoso, 2010, Carla Fernanda Bernardino, Laísa Maria Freire, Alexandre Ferreira y Reinaldo Ruiz, 2007.entre otras., 2013, Brasil y México Metodología Este artículo conjuga la teoría de las RS con la educación ambiental; se presenta una exploración de investigaciones de las RS del medio ambiente en Brasil y México, con el propósito de observar los aportes de estas investigaciones para la educación ambiental., Calixto Flores, R. (2013). Investigaciones de las representaciones sociales del medio ambiente en Brasil y México. Actualidades Investigativas en Educación, 13(1), 292-312 Disponible en: https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032013000100011 ¿Qué conceptos o categorías tomó de la fuente? Las investigaciones de las RS del medio ambiente, vinculadas con la educación ambiental, corresponden a la investigación educativa, no a la investigación en la psicología ambiental. En la literatura es común encontrar investigaciones del medio ambiente o de algún aspecto de este que no tienen entre sus propósitos la vinculación de sus resultados con la educación ambiental., Las investigaciones de las RS del medio ambiente, vinculadas con la educación ambiental, corresponden a la investigación educativa, no a la investigación en la psicología ambiental. En la literatura es común encontrar investigaciones del medio ambiente o de algún aspecto de este que no tienen entre sus propósitos la vinculación de sus resultados con la educación ambiental. ¿Cómo aportan a mi anteproyecto de investigación estos conceptos y categorías? Aportan las diferentes exploraciones de investigaciones en diferentes partes del mundo en este caso Mexico y Brasil en cuanto representaciones sociales del medio ambiente. Donde se relacionan temas de interes, como los multiples problemas ambientales que agobian a la sociedad y evidencian la necesidad de una búsqueda constante de alternativas de solución. Estas se han dado principalmente con el desarrollo de nuevas tecnológicas que, por ejemplo, reducen la emisión de contaminantes o que emplean fuentes alternativas de energía, como la solar o la eólica. Sin embargo, se ha de considerar que no basta con buscar soluciones tecnológicas, resulta necesario prevenir los problemas ambientales con base en alternativas educativas., Se utiliza una metodología cualitativa y un enfoque interpretativo. Se puede ubicar un predominio del enfoque procesual de las RS, enfoque que privilegia el análisis del discurso de los sujetos. Resultados obtenidos por el investigador Considerando los resultados de las investigaciones revisadas, se puede afirmar que el medio ambiente es un objeto social complejo, cultural y contextualmente determinado. Rebasa las delimitaciones conceptuales que desde la biología o la geografía se han establecido. El medio ambiente es un producto social, que refleja el sentido que las personas le proporcionan en un momento específico.Al realizar una revisión de algunas investigaciones identificadas con las RS del medio ambiente en Brasil y México destaca el hecho de que sus resultados son coincidentes, a pesar de que sean distintas culturas y lenguajes, así como diferentes grupos de población y niveles educativos. Las poblaciones estudiadas manejan información semejante y poseen representaciones muy parecidas., Aportan las diferentes exploraciones de investigaciones en diferentes partes del mundo en este caso Mexico y Brasil en cuanto representaciones sociales del medio ambiente. Donde se relacionan temas de interes, como los multiples problemas ambientales que agobian a la sociedad y evidencian la necesidad de una búsqueda constante de alternativas de solución. Estas se han dado principalmente con el desarrollo de nuevas tecnológicas que, por ejemplo, reducen la emisión de contaminantes o que emplean fuentes alternativas de energía, como la solar o la eólica. Sin embargo, se ha de considerar que no basta con buscar soluciones tecnológicas, resulta necesario prevenir los problemas ambientales con base en alternativas educativas. ¿Cómo se usarán las categorías o conceptos tomados de las fuentes al interior del anteproyecto? Se usaran como referencia dentro del anteproyecto donde se tomaran estos conceptos como posibles soluciones con respecto al problema de investigacion, metodologia a utilizar y enfoque de investigacion.Ya que La educación ambiental ante la crisis económica y social que vive nuestra realidad representa una opción viable para promover cambios sociales, nuevos conocimientos, crear conciencia de participación, de equilibrio social y ecológico, de desarrollo sustentable y de comportamientos culturales que hagan real una sociedad más igualitaria y solidaria, con objetivos interrelacionados para moldear una nueva dimensión del ser humano (Martínez, 2007, p. 23).