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Cette carte de concepts créée avec IHMC CmapTools traite de: Stefan_carto_curriculum_MED6532, Sources "Which data can we collect?", Methodology Methods, Attitudes - personnel - interpersonnel - professionnel, Compétence peut être Fluide Dépend du context Dépend du besoin Enseigné et évalué Pas toujours fixe dans le temps, Compétence un terme définissant un ou plusieurs attributs nécessaires à une tâche ou un domaine Exemple: Étudiant en médecine, Évaluation Qui Qui est ce qu'on éval Programme, Connaissances -scienes fondamentales - cliniques - procédurales - environnement, Methodology "How can we go about acquiring that knowledge"?, Évaluation Comment selon Epstein Nous désirons: -multiples points de données -divers contextes -l'observation directe -rétroaction immédiate, Jumelage/agencement complex Exercice technique, Critiques - moins emphase contexte PRAXIE ('informed, committed action') social meliorists, Curriculum (ma compréhension) " Education is something more than schooling" Smith, M. K. (1996, 2000) Pourquoi - changer pour s'enligner avec paradigmes - context historique et actuel - tenir compte des inégalités épistémique, Effet longitudinal (CanMEDS: non-expert médical) Constructivisme-expertise construction selon connaissances antérieures, Exemple: Étudiant en médecine Attitudes, Compétence L'approche par compétence CBME, PROCESSUS focus intéractions - enseignants - étudiants - connaissances, Souvent plusieurs composantes visent de répondre aux besoins de la société et des patients, Ontology Nature de la réalité "What's out there to know?", Évaluation Pourquoi Déterminer la compétence, Effet longitudinal (CanMEDS: non-expert médical) Cognitivisme-expertise pourquoi et quand