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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: Pédagogie de maîtrise MSergerie, Deuxième évaluation formative (fait en parallèle) signifie l'évaluation des mêmes objectifs d'apprentissage mais contient des questions différentes que la première évaluation formative, 6 éléments clés de la pédagogie de maîtrise premièrement Pré-évaluation, Théorie de la pédagogie de maîtrise créée par Benjamin Bloom (1968), Première évaluation formative pour ceux qui n'ont pas maîtrisé la leçon Correction et rétroaction, Quiz formatif sur l'allaitement pour ceux qui n'ont pas maîtrisé la leçon Revue des réponses du quiz et discussion des réponses en petits groupes, l'évaluation des mêmes objectifs d'apprentissage mais contient des questions différentes que la première évaluation formative la réussite est considérée équivalente à la réussite de la première évaluation formative, Première évaluation formative sous forme de quiz présentation orale texte écrit démonstration pratique, Activité d'enseignement des principes d'allaitement enfin Prochaine leçon : complications possibles de l'allaitement, évaluer ce que les étudiants connaissent déjà sur le sujet et s'ils ont les connaissances et compétences prérequises pour réussir chez étudiants qui présentent des lacunes enseignement 1 à 1, évaluer ce que les étudiants connaissent déjà sur le sujet et s'ils ont les connaissances et compétences prérequises pour réussir sous forme de quiz questionnaire discussion, Activités enrichissantes ce qui donnent les étudiants la chance d'enrichir leurs connaissances, apprendre sur des sujets reliés, explorer leurs intérêts, sans passer à la prochaine leçon, Introduction aux nouveaux concepts d'allaitement sous forme de présentation magistrale prochainement Quiz formatif sur l'allaitement, Correction et rétroaction les étudiants font ensuite une Deuxième évaluation formative (fait en parallèle), Quiz formatif sur l'allaitement pour ceux qui ont maîtrisé la leçon Activité d'enseignement des principes d'allaitement, Benjamin Bloom (1968) croit que les apprenants avec de conditions d'apprentissage favorables peuvent maîtriser n'importe quel contenu académique, - d'évaluer ce que les étudiants ont appris et ressortir les lacunes - de faire une appréciation pour l'apprentissage et non de l'apprentissage des étudiants après 1-2 semaines de l'enseignement initiale, Prochaine leçon seulement lorsque tous les étudiants ont atteints les objectifs d'apprentissage, Benjamin Bloom (1968) a définit 6 éléments clés de la pédagogie de maîtrise, Première évaluation formative afin - d'évaluer ce que les étudiants ont appris et ressortir les lacunes - de faire une appréciation pour l'apprentissage et non de l'apprentissage des étudiants, Revue des réponses du quiz et discussion des réponses en petits groupes ensuite Deuxième quiz formatif