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Este Cmap, tiene información relacionada con: Equidad e Inclusión, Los estudiantes formen parte de un Único Sistema General de Enseñanza. (Sanches & Teodoro, 2006) presenta los siguientes obstáculos: Asentamiento Físico, Un proceso desarrollado de forma continua, sistemática y progresiva. (ME, 1996) desde su evolución histórica, plantea los siguientes enfoques: Política Educativa (Arenas, 2016, pág. 242), La superación de barreras favorece La realización de acciones que minimicen la exclusión., El objetivo básico de la inclusión es no dejar nadie fuera de las instituciones en los ámbitos: Social, educativo y físico. (Ortiz, citado en Ramírez, 2015, p. 6). por lo cual promueve La participación, Psicopedagógico (Arenas, 2016, pág. 243) dirigido a formar Individuos socialmente integrados, La puesta en práctica de la integración social de las personas con NEE. facilita La consolidación de las bases legales de la Educación Especial., Los procesos de apoyo a niños con necesidades educativas especiales, permitiendo su participación en los programas escolares existentes, en gran medida, sin realizar modificaciones. (Ainscow, 1999, pag. 25) cuyo objetivo es que Los estudiantes formen parte de un Único Sistema General de Enseñanza. (Sanches & Teodoro, 2006), El acceso a las escuelas ordinarias, donde deben integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer sus necesidades. (Declaración de Salamanca, 1994) garantizando El Desrrollo de una vida plena, Política Educativa (Arenas, 2016, pág. 242) evalúa La puesta en práctica de la integración social de las personas con NEE., Un proceso desarrollado de forma continua, sistemática y progresiva. (ME, 1996) desde su evolución histórica, plantea los siguientes enfoques: Caritativo y Proteccionista (Arenas, 2016, pág. 242), Un proceso desarrollado de forma continua, sistemática y progresiva. (ME, 1996) desde su evolución histórica, plantea los siguientes enfoques: Atención a la Diversidad, Un proceso desarrollado de forma continua, sistemática y progresiva. (ME, 1996) desde su evolución histórica, plantea los siguientes enfoques: Normalización (Movimiento por la Integración, 1971), Los estudiantes formen parte de un Único Sistema General de Enseñanza. (Sanches & Teodoro, 2006) presenta los siguientes obstáculos: Pedagogía Diferencial, La participación concibe al estudiante como Sujeto de derechos, deberes, ganancias y perdidas., La puesta en práctica de la integración social de las personas con NEE. facilita La incorporación de supervisores encargados de promover la eficiencia de las instituciones educativas., Los estudiantes formen parte de un Único Sistema General de Enseñanza. (Sanches & Teodoro, 2006) presenta los siguientes obstáculos: Programa de Desarrollo Individual, Caritativo y Proteccionista (Arenas, 2016, pág. 242) influye Retroceso en el desarrollo social y personal., El objetivo básico de la inclusión es no dejar nadie fuera de las instituciones en los ámbitos: Social, educativo y físico. (Ortiz, citado en Ramírez, 2015, p. 6). por lo cual promueve La pertenencia de los sujetos, Caritativo y Proteccionista (Arenas, 2016, pág. 242) influye Aislamiento Familiar, El acceso a las escuelas ordinarias, donde deben integrarlos en una pedagogía centrada en el niño, capaz de satisfacer sus necesidades. (Declaración de Salamanca, 1994) garantizando El Dereccho a la Igualdad de Oportunidades.