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Este Cmap, tiene información relacionada con: subcategoria inclusion social. este, Acevedo Zapata, S. (2014, 2017); León Pérez, J. C. (2019). referencias incluye mediación tecnológica, entornos virtuales y redes de innovación social., se centraba en la integración de estudiantes con discapacidad. inicialmente evolucion, Ocampo González (2018); Acevedo Zapata, S. (2017). referencias en redes de innovación e investigación para la inclusión., • el reconocimiento de la diversidad como riqueza pedagógica. • la transformación institucional y curricular. favorece la equidad y democratización del conocimiento., el clima escolar y reduce el abandono Mejora • el reconocimiento de la diversidad como riqueza pedagógica. • la transformación institucional y curricular., Acevedo Zapata, 2013; Ocampo González, 2018 Acevedo Zapata, 2017; Galvis Aguirre, Páez Giraldo & Crisanto Medina, 2022 referencias la diversidad como una riqueza., la equidad y democratización del conocimiento. promueve efectos, busca garantizar el derecho a una educación de calidad, equitativa y pertinente para todas las personas, que un proceso pedagógico, ético y político, en redes de innovación e investigación para la inclusión. participa TIC para ampliar el acceso al aprendizaje., Medina, E. C. (2020); Acevedo Zapata, S. (2018). referencias • Ley 115/1994 – Ley General de Educación (Colombia). • Ley 1346/2009 – Aprobación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. • Decreto 1421/2017 – Educación inclusiva en Colombia. • Normas sobre accesibilidad digital y derechos educativos universales, incluye mediación tecnológica, entornos virtuales y redes de innovación social. Actualmente se amplió a poblaciones étnicas, rurales, migrantes, de bajos recursos, entre otras., Galvis Aguirre et al. (2022); Acevedo-Zapata, S. (2020). referencias el clima escolar y reduce el abandono, subcategoria INCLUSION SOCIAL efectos, subcategoria INCLUSION SOCIAL marco legal, subcategoria INCLUSION SOCIAL fundamentos o bases, como mediador pedagógico y cultural. actua rol del docnete, Sartor (2017); Acevedo & Samper (2020). referentes por qué y cómo debe construirse una educación inclusiva, y orientan a docentes, instituciones y gobiernos en la formulación de estrategias, políticas y ambientes de aprendizaje que favorezcan la inclusión de todos los estudiantes, especialmente de aquellos en situación de vulnerabilidad o exclusión., subcategoria INCLUSION SOCIAL evolucion, estrategias flexibles, currículos diversificados y evaluación diferenciada. genera como mediador pedagógico y cultural., • Ley 115/1994 – Ley General de Educación (Colombia). • Ley 1346/2009 – Aprobación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad. • Decreto 1421/2017 – Educación inclusiva en Colombia. • Normas sobre accesibilidad digital y derechos educativos universales leyes y decretos marco legal