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This Concept Map, created with IHMC CmapTools, has information related to: MarianneGignac-Gagne et Viau, Identifier les stratégies pédagoqiques (stratégie canonique) pour chaque type d'apprenant Mettre en relation les processus d'apprentissage avec les événements d'enseignement Se baser sur une situation motivante la responsabilité de l'enseignant est de Planifier des activités d'apprentissage qui sont adaptées au type d'apprentissage voulu, L'apprentissage est cumulatif Dépend des hierarchies d'apprentissage Les apprentissages de bases doivent exister pour apprendre correctement Il doit avoir une intéraction entre l'apprenant, le contenu, l'événement d'apprentissage et l'enseignant inspiré du Constructivisme et cognitivisme, Traiter chaque types d'apprentissage différemment Partir du type d'apprentissage pour déterminer la pédagogie et techniques d'enseignement Sa théorie d'apprentissage L'instructional Systems Design, Je m'y prend comment? l'enseignant peut agir sur Perception de l'apprenant de: -la valeur de l'activité -sa compétence -son contrôle, L'instructional Systems Design Les 5 domaines de l'apprentissage Attitudes Psychomoteur Informations verbales Habiletés intelectuelles Stratégies cognitives, Je m'y prend comment? piste de solution offert par Rolland Viau, La motivation à apprendre est déterminée à la fois par l'individu lui-même et son environement. réfère au concepts de motivation extrinsèque, Microdesign Processus d'apprentissage Attention Attentes Actualisation dans la mémoire de travail Perception sélective Codage Réponse Renforcement Indices de récupération, L'instructional Systems Design planifier une lecture Microdesign, Rolland Viau défini la motivation comme La motivation à apprendre est déterminée à la fois par l'individu lui-même et son environement., Qu'est-ce que la motivation? Selon l'approche socio-cognitive La motivation à apprendre est déterminée à la fois par l'individu lui-même et son environement., Microdesign 9 événements d'enseignement 1. Attirer l'attention 2. Communiquer l'objectif (motiver) 3. Activer les prérequis 4. Présenter le matériel stimulant 5. Fournir le niveau de guidance optimum 6. Faire produire la réponse 7. Fournir le feedback 8. Évaluer 9. Favoriser la rétention et le transfert, Rolland Viau qui nous suggère son Modèle de la dynamique motivationelle, Macrodesign modèle A : Analyze D : Design D: Development I : Implementation E : Evaluation, Perception de l'apprenant de: -la valeur de l'activité -sa compétence -son contrôle ce qui influence choix de l'apprenant, Planifier des activités d'apprentissage qui sont adaptées au type d'apprentissage voulu design 1. identifier le résultat d'apprentissage visé 2.déconstruire la compétance voulue en petits éléments 3.classer en ordre logique ces éléments selon la hiérarchie des apprentissages 4. identifier à quel dommaine d'apprentissage un élément d'apprentissage 5. choisir une approche pédagogique qui convient le mieux au dommaine d'apprentissage visé 6. développer une activité pédagogique motivante pour présenter le contenu aux apprenants, 1. Attirer l'attention 2. Communiquer l'objectif (motiver) 3. Activer les prérequis 4. Présenter le matériel stimulant 5. Fournir le niveau de guidance optimum 6. Faire produire la réponse 7. Fournir le feedback 8. Évaluer 9. Favoriser la rétention et le transfert concrètement... Qu'est-ce que la motivation?, La motivation à apprendre est déterminée à la fois par l'individu lui-même et son environement. réfère au concepts de motivation intrinsèque, engagement et persévérance qui influence apprentissage, choix de l'apprenant qui influence engagement et persévérance